وبلاگ

توضیح وبلاگ من

پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – اخلاق حسنه – 2

    1. Commissioned Work . ↑

    1. . بند ۱۲ ماده ۱ پیش نویس لایحه جدید ↑

    1. . بند ۱۱ ماده ۱ پیش نویس لایحه جدید ↑

    1. . ماده ۲۸ پیش نویس لایحه جدید ↑

    1. . ماده ۵۴ و ۵۵ پیش نویس لایحه جدید ↑

    1. . ماده ۵۶ پیش نویس لایحه جدید ↑

    1. . حمید ، آیتی ، ۱۳۷۵ ، همان ، ص ۷۷ ↑

    1. . ستار، زرکلام ، همان ، صص ۳۴ – ۳۳ ↑

    1. . تبصره ۲ ماده ۲ آئین نامه اجرایی مواد ۲ و ۱۷ قانون حمایت از پدیدآورندگان رایانه ای مصوب ۱۳۷۹ ↑

    1. . Film Register Treaty ↑

    1. . Pascal , Kamina , Ibid , p 62 ↑

    1. . subjective ↑

    1. . objective ↑

    1. . کلود ، کلمبه ، همان ، صص ۳۸ – ۳۱ ↑

    1. . سید حسین ، صفایی ، ۱۳۷۵ ، حقوق مدنی و حقوق تطبیقی ، ص ۲۳۰ ↑

    1. . بند ۲۰ ماده ۱ پیش نویس لایحه ↑

    1. . Pascal , kamina , Ibid , pp 59 – 78 ↑

    1. .Norowzian ↑

    1. . Arksltd ↑

    1. . Guinnes ↑

    1. . Norowzain v. Arks Ltd (No . 2) {2000 }. EMLR 67 , FSR ↑

    1. . « محکمه نمی تواند قوانین خارجی و یا قراردادهای خصوصی را که برخلاف اخلاق حسنه بوده و یا به واسطه جریحه دار کردن احساسات جامعه یا به علت دیگر مخالف با نظم عمومی محسوب می شود به موقع اجرا گذارد ، اگر چه اجراء قوانین مذبور اصولاً مجاز باشد.» ↑

    1. . ناصر ، کاتوزیان ، ۱۳۸۵ ، حقوق مدنی (اعمال حقوقی ) ، ص ۵۲ ↑

    1. . ستار ، زرکلام ، همان ، ص ۴۲ ↑

    1. . کری ، پیتر و جو ، ساندرز ، ۱۳۸۶ ، حقوق رسانه ، صص ۶۹ و ۱۶۴ و ۱۸۸ و ۲۰۸ و ۲۴۱ ↑

    1. . آئین نامه بررسی فیلمنامه و صدور پروانه فیلم سازی ، مصوب ۱۴/۵/ ۱۳۶۸ اصلاح شده در تاریخ ۲۰/۳/ ۱۳۷۷ ↑

    1. . حسین ، مهدی زاده ، ۱۳۸۹ ، ثبت آثار ادبی و هنری ، صص ۳۹ – ۴۰ ↑

    1. . National Treatment ↑

    1. . Pascal , Kamina , Ibid , p 367 -374 ↑

    1. . Ibid , pp 377 – 381 ↑

    1. . حمید ، آیتی ، همان ، صص ۸۱ – ۸۰ ↑

    1. . ماده ۱۷۱ پیش نویس لایحه جدید ( در مقام بیان قلمرو اجرا) ↑

    1. . تقی ، امانی ، همان ، ص ۲۱۶ ↑

    1. . کلود ، کلمبه ، همان ، صص ۴۳ – ۴۱ ↑

    1. . ساناز ، الستی ، ۱۳۸۶ ، حقوق مالکیت ادبی و هنری ، صص ۴۲ – ۴۰ ↑

    1. . ماده ۱۶۲ پیش نویس لایحه جدید ↑

    1. . آئین نامه اجرایی ماده ۲۱ قانون حمایت حقوق مولفان و مصنفان و هنرمندان مصوب ۱۳۵۰ ↑

    1. . نمونه فرم های مربوط به ثبت اثر ادبی و هنری مندرج در قسمت پیوست همین پایان نامه ↑

    1. . حسین ، مهدی زاده ، همان، صص ۲۷ – ۲۸ ↑

    1. . neighbouring rights ↑

    1. . www.wipo.int/treaties/en/ip/Rome/trtodocs_wo024.html ,last visited 21/06/2012 ↑

    1. . www.wipo.int/treaties/en/ip/Wppt/trtodocs_wo034.html , last visited 27/o6/2012 ↑

    1. . محسن ، صادقی و حسن محسنی ، ۱۳۸۳ ، حقوق مرتبط با حقوق پدیدآورندگان آثار ادبی و هنری، ص ۱۷۲ ↑

    1. . بند ۱۷ پیش نویس لایحه جدید ↑

    1. . www.wipo.int/treaties/en/ip/Rome/trtodocs_wo024.html last visited 21/06/2012 ↑

    1. . Fixation ↑

    1. www.wipo.int/treaties/en/ip/Wppt/trtodocs_wo034.html last visited 27/06/2012 . ↑

    1. . محمد صدیق ، رحمانی ، همان ، ص ۲۷ ↑

    1. . بند ۳۷ ماده ۱ پیش نویس لایحه جدید ↑

    1. . حمید ، آیتی ، همان ، ص ۱۰۰ ↑

    1. . محمد صدیق ، رحمانی ، همان ، صص ۸۲ – ۸۱ ↑

    1. .www.wipo.int/treaties/en/ip/Wppt/trtodocs_wo034.html, last visited 27/06/2012 ↑

    1. . کلود ، کلمبه ، همان ، ص ۲۰۷ ↑

    1. . Pascal , Kamina , Ibid , pp 94 – 95 ↑

    1. . بند ۳۸ ماده ۱ پیش نویس لایحه ↑

    1. . بند ۲۴ ماده ۱ پیش نویس لایحه ↑

    1. . www.wipo.int/treaties/en/ip/Burssles/trtodocs_wo025.html , last visited , 2012/06 /30 ↑

    1. . کلود ، کلمبه ، همان ، ص ۲۱۱ ↑

    1. . نمونه قراردادهای مربوط به سازمان صدا و سیمای ایران ، مندرج در قسمت پیوست پایان نامه حاضر ↑

    1. . اورلئان ، یوناسکو ، حقوق مؤلف رادیو و تلویزیون ، ,last visited, 22/03/2012 http://www.ghavanin. com ↑

    1. . اساسنامه سازمان صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران ، مصوبه ی مجلس شورای اسلامی،۲۷/۷/۱۳۶۲

    1. . اورلئان ، یوناسکو ، حقوق مؤلف رادیو و تلویزیون ،۲۲ /۰۳/۲۰۱۲ http://www.ghavanin.com, last visited ↑

    1. . محسن ، صادقی و حسن محسنی ، همان ، ص ۱۷۱ ↑

    1. . کلود ، کلمبه ، همان ، ص ۲۱۱ ↑

    1. . کلود ، کلمبه ، همان ، ص ۱۹۳ ↑

    1. . ستار ، زرکلام ، همان ، صص ۲۱۸- ۲۱۷ ↑

    1. . سیاست‌های ابلاغی شورای نظارت در تولید و پخش موسیقی شماره ۵۷۱۰/۸۵ ـ مورخ ۰۶/۰/۸۵ ↑

    1. . قانون خط مشی کلی و اصول برنامه های سازمان صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران مصوبه ی مجلس شورای اسلامی – ۱۷/۴/۱۳۶۱ ↑

    1. . سیاست‌های ابلاغی شورای نظارت در بخش صدا شماره ۴۰۸۲/۸۵ ـ مورخ ۳۰/۳/۸۵ ↑

    1. . سیاست‌های ابلاغی شورای نظارت در بخش سیما شماره ۵۰۵۷/۸۵ ـ مورخ ۲۷/۴/۸۵ ↑

    1. . پیتر ، کری و جو ساندرز ، همان ، صص ۳۱۹- ۳۱۸ ↑

    1. . www.wipo.int/treaties/en/ip/Rome/trtodocs_wo024.html ,last visited 21/06/2012 ↑

    1. . Ibid ↑

    1. . مواد ۱۷۲ و ۱۷۳ و ۱۷۴ پیش نویس لایحه جدید ↑

    1. . www.wipo.int/treaties/en/ip/Rome/trtodocs_wo024.html ,last visited 21/03/2012 ↑

    1. . Pascal , kamina , Ibid , pp 156 – 157 ↑

    1. .Ibid , pp 158 – 160 ↑

    1. . پیش فرض غیر قابل رد Fiction ↑

    1. . آثار از پیش موجود Pre – Existing Works ↑

    1. . پیش فرض های قابل رد sumption Pre ↑

    1. . خلاق های غیر پیش فرض ↑

    1. . فاقد خلاقیت ها ↑

    1. . ماده ۵۴ پیش نویس لایحه جدید ↑

    1. . ماده ۵۵ پیش نویس لایحه جدید ↑

فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – نمونه گیری در این تحقیق روش تصادفی ساده است. – پایان نامه های کارشناسی ارشد

۲)نوآوری تا چه میزان باعث بهبود فرایند بازاریابی شرکت های داروسازی می شود؟

۳)کیفیت تا چه میزان باعث بهبود فرایند بازاریابی شرکت های داروسازی می شود؟

۴)نحوه توزیع تا چه میزان باعث بهبود فرایند بازاریابی شرکت های داروسازی می شود؟

۵)تحقیقات بازاریابی تا چه میزان باعث بهبود فرایند بازاریابی شرکت های داروسازی می شود؟

۱-۶ کاربرد های متصور از تحقیق

دلایل بسیاری برای انجام بنچ مارکینگ وجود دارد. زمانی، به دنبال بهترین هستید، گاهی نیازمند شناخت تغییر و تحولات محیط پیرامون هستید تا با بهره گرفتن از ابزار و امکانات، اهداف خود را با تغییرات جامعه همسو سازید. با بهره گرفتن از بنچ مارکینگ می‌توانید عملکرد سازمان خود را بهبود بخشید. برخی از دلایلی که سازمان‌ها به بنچ مارکینگ رو می‌آورند، عبارتند از:

– برآوردن نیازها و انتظارات مشتری
– یافتن روش‌ها و اقدامات مورد نیاز برای دسترسی به اهداف سازمان
– دستیابی به عملکرد بهتر
– پیاده‌سازی بهترین اقدامات
– توسعه اهداف و برنامه های استراتژیک شرکت
– ترویج تفکر خلاق
– سنجش رقبا
– تسریع در بهبود فرایندها

– شناخت تکنولوژی‌های نوین

با شناسایی فرایند کلیدی و ارائه راهکارهای بهینه سازی آن، می توان نقشه راهی برای تعالی سازمانی شرکت مورد مطالعه تدوین نمود. همچنین پس از ارائه نتایج این مطالعه شرایطی فراهم خواهد شد که شرکت مورد مطالعه در برنامه استراتژیک۵ساله آینده این یافته ها را به عنوان مرجعی قابل استناد به کار گیرد.

۱-۷ روش تحقیق

تحقیق حاضر، بر اساس نوع هدف، کاربردی بوده و بر اساس چگونگی به دست آوردن داده های مورد نیاز و نحوه جمع‌ آوری اطلاعات، یک تحقیق توصیفی- پیمایشی از نوع مطالعات می‌دانی محسوب می‌گردد که با کمک ابزار پرسشنامه به دنبال اجرای بنچ مارکینگ فرایند بازاریابی و بررسی میزان تاثیر هر یک از شاخص های این فرایند در شرکت داروسازی اسوه می‌باشد. گردآوری اطلاعات به روش مصاحبه و تلاقی افکار[۶] در شرکت مورد مطالعه می‌باشد همچنین به دلیل آنکه داده ­ها در یک مقطع زمانی خاص از یک جامعه آماری مشخص جمع ­آوری می‌شوند، این تحقیق از نوع مقطعی می‌باشد.

۱-۸ روش و ابزار گرد آوری اطلاعات

الف)مطالعات کتابخانه ای: در این روش اطلاعات مکتوب از مقالات و مجلات تخصصی و مرتبط جمع‌ آوری و اقتباس خواهد شد، هم چنین جستجوی اینترنتی ، پرتال اینترنتی شرکت های مرجع و گزارشات رسمی سالانه شرکت های مرجع مورد مطالعه.

ب)مطالعات می‌دانی: جهت جمع‌ آوری اطلاعات مورد نیاز، از ابزار پرسشنامه و به روش مصاحبه و تلاقی افکار استفاده خواهد شد.

۱-۹ روش تجزیه و تحلیل داده ها

تحلیل مطالعه اکتشافی در شرکت های مرجع

استخراج و آنالیز تابع نمونه ای به دست آمده از مطالعه پیمایشی به شیوه آمار توصیفی

۱-۱۰ قلمرو تحقیق

۱-۱۰-۱قلمرو موضوعی: تحقیق حاضر از نظر موضوعی، پیرامون بنچ مارکینگ فرایند کلیدی ‌در شرکت های داروسازی صورت می‌گیرد.

۱-۱۰-۲ قلمرو مکانی:

قلمر مکانی تحقیق شرکت داروسازی اسوه می‌باشد.

۱-۱۰-۳ قلمرو زمانی:

این تحقیق در بازه زمانی اول شهریور۱۳۹۲ الی نیمه بهمن۱۳۹۲ انجام گرفته است .

۱-۱۱ جامعه آماری و روش نمونه گیری

جامعه آماری را می توان اینگونه تعریف کرد: عبارت است از کلیه عناصر و افرادی که در یک مقیاس جغرافیایی مشخص (جهانی، منطقه ای، محلی و یا مکانی) دارای یک یا چند صفت مشترک باشند.(حافظ نیا، ۱۳۸۹: ۱۴۳). که در این تحقیق جامعه آماری شامل:

پس از اینکه از طریق ماتریس عملکرد در شرکت دارویی اسوه، مشخص شد که شرکت در بخش فرایند بازاریابی دارای ضعف می‌باشد و نیاز به بنچ مارکینگ دارد، به توزیع پرسشنامه میان کلیه مدیران و روسای وکارشناسان ارشد شرکت داروسازی اسوه که ۲۸۸ نفر می‌باشند پرداخته، که از این طریق به بررسی شاخص ها و میزان اثر گذاری هر یک از آنان در شرکت داروسازی اسوه می پردازیم و روش نمونه گیری در این تحقیق روش تصادفی ساده است.

۱-۱۲ تعریف واژه ها و اصطلاحات تخصصی تحقیق

– بنچ مارکینگ (الگو برداری[۷]): عبارت است از یک فرایند پیوسته و سیستماتیک ارزیابی و مقایسه محصولات ، خدمات و فرایند های کاری یک سازمان، با پیشروان همان صنعت و یا سایر صنایع، در واقع جستجو برای یافتن بهترین تجربیات صنعت یا خدمات برای رسیدن به بالاترین سطح عملکرد و هنری است که معلوم می‌کند چرا بعضی از شرکت ها نسبت به شرکت های دیگر وظایف خود را بهتر انجام می‌دهند.)کاتلر[۸]،۱۳۸۵:۲۷۲). بنچ مارکینگ از حوزه نقشه برداری اقتباس شده است و منظور از آن، نقطه مرجعی است که سایر نقاط و موقعیت های زمین( پستی و بلندی) را با آن مقایسه می‌کنند. در کل یادگیری بر دو نوع است: مستقیم و غیر مستقیم (یادگیری از دیگران)، که بنچ مارکینگ روش غیر مستقیم است.(کیمیا گری،۱۳۷۸:۲۲)

– فرایند بازاریابی: فرایند بازاریابی شامل تجزیه و تحلیل فرصت های بازاریابی،جستجو و انتخاب بازارهای هدف،طراحی استراتژی های بازاریابی، برنامه ریزی برای برنامه های بازاریابی و سرانجام سازماندهی، اجرا و کنترل کلیه فعالیت های بازاریابی است و برنامه ریزی در سطح کلان، قسمت و سطوح مختلف رشته فعالیت های شرکت جزئی از فرایند بازاریابی می‌باشد. (کاتلر[۹]،۱۳۸۵:۱۲۷)

– فرایند کلیدی: به معنای تعداد محدودی از عواملی که عمیقا بر روی توانایی رقابتی شرکا تأکید دارند و بیانگر این است که عوامل اصلی موفقیت چه چیزهایی هستند.عوامل کلیدی عبارتند از منابع، مهارت ها و ویژگی هایی از سازمان ها در صنعت که برای موفقیت در بازار لازم و ضروری هستند و برای تعیین استراتژی های هر سازمان، بدون شک تعیین این عوامل از اهمیت بالایی برخوردار می‌باشد. (کیمیا گری،۱۳۷۸:۲۹)

– رضایت مشتریان: رضایت احساس مثبتی است که در فرد پس از استفاده از کالا یا دریافت خدمت ایجاد می شود، احساس مورد نظر از تقابل انتظارات مشتری و عملکرد عرضه کننده به وجود می‌آید. اگر کالا وخدمت دریافت شده از جانب مشتری هم سطح انتظارات ارزیابی شود، ‌در او احساس رضایت ایجاد می‌شود، در صورتی که سطح خدمت و کالا بالاتر از سطح انتظارات مشتری باشد موجب ذوق زدگی و سطح پایین‌تر خدمت و کالا نسبت به انتظارات منجر به نارضایتی مشتری می‌شود. درجه رضایت، نارضایتی و ذوق‌زدگی افراد در هر زمان و در هر مورد متفاوت بوده و همواره به میزان فاصله سطح انتظارات و عملکرد عرضه کننده ‌در کیفیت کالا و خدمات مربوط می‌شود. خلاصه عبارت است از احساسات خوشایند یا ناخوشایند شخص، که از مقایسه عملکرد ذهنی وی در قیاس با انتظارات او ناشی می شود. احمدی(۱۳۷۶) که به توضیح کلیه عوامل مرتبط با بازاریابی که یکی از آن ها رضایت مشتریان است پرداخته است.

مقالات تحقیقاتی و پایان نامه ها | قسمت 3 – پایان نامه های کارشناسی ارشد

پژوهشگران مختلف ابراز ‌داشته‌اند که هوش هیجانی بر سلامت حافظه و نیروی عقل، ادراک، معنابخشی تجربه ها، داوری صحیح، تصمیم‌گیری مناسب و رشد روانی- اجتماعی فرد تاثیر چشمگیر می‌گذارد و افرادی که دارای هوش هیجانی بالایی‌اند، قدرت بیشتر برای سازگاری با مسائل جدید روزانه دارند.

همچنین هوش هیجانی بالا با برونگرایی، انعطاف‌پذیری، دلپذیر و باتوان بودن، هماهنگ ‌کردن احساسات مختلف، شناسایی این احساسات و تاثیر آن ها بر مغز و رفتار همبستگی دارد.

در مقابل، هوش هیجانی پایین با رفتارهای مسئله ‌ساز درونی، سطوح پایین همدلی، ناتوانی در تنظیم خلق و خو، افسرده‌خویی، اعتیاد به الکل و موادمخدر، انحرافات جنسی، دزدی و پرخاشگری همراه است با توجه به مسائل مختلفی که درباره هوش هیجانی ارائه شد، می‌توان گفت که عوامل متعددی بر روند رشد یا تنزل هوش هیجانی تاثیرگذار است. مدرسه، محیط بیرونی و از همه مهمتر، خانواده نقش تعیین‌کننده‌ای در این زمینه دارند (خسروجاوید ۱۳۸۱، ۱۹).

با ارزیابی هوش هیجانی می‌توان میزان موفقیت‌های فرد را در زندگی فردی و اجتماعی پیش‌بینی کرد. برای ارزیابی، پنج بُعد در نظر گرفته می‌شود که عبارتند از: رسش(پختگی)، دلسوزی، رعایت اصول اخلاقی، اجتماعی‌بودن و احساس آرامش.

در بررسی‌ها روشن شده است که عوامل کامیابی افراد برجسته، ناشی از احساسات مثبتی است که آنان در خود ایجاد می‌کنند و برعکس افراد ناموفق، کسانی‌اند که احساسات منفی را در خود پرورش می‌دهند.

این عوامل احساسی مثبت عبارتند از: احساس عزت نفس، دوست‌داشتن و عزیزداشتن خویش، خویشتن‌پذیری، خوش‌مشربی، ماجراجویی، بردباری و… و از جمله احساسات منفی می‌توان از بدبینی، ترس از شکست، اضطراب، احساس‌ناتوانی، احساس حقارت، ترس از تنبیه، احساس عدم امنیت، فرار از پذیرش مسئولیت، احساس گناه و… نام برد.

دکتر «جیم نیومن[۱۳]» در کتاب خود به نام «ترمزهای خود را رها کنید»، احساسات منفی را به نوعی ترمز در زندگی و احساسات مثبت را به نوعی گاز در زندگی تشبیه می‌کند که سرعت کامیابی را افزایش می‌دهد(منصوری ۱۳۸۰، ۶۵).

از دیرباز، هوش به عنوان یکى از عواملى که باعث موفّقیت فرد در زندگى مى‏شود، مطرح بوده است؛ ولى مسئله مهم این است که بهره هوشى، تعیین کننده موفّقیت فرد در دراز مدّت نیست. به عبارت دیگر، همیشه این‏طور نیست که هر کس که هوش منطقى بالاترى داشته باشد، موفّق‏تر است. در بعضى از موارد، افراد بسیار باهوشى را مى‏بینیم که در زندگى موفّق نیستند و بالعکس، افرادى با بهره هوشى کم‏ترى را مى‏بینیم که موفّقیت‏هاى فراوانى را کسب مى‏کنند. براى مثال، همگى داوطلبان کنکورى را دیده‏ایم که در دوران مدرسه همیشه نمرات عالى داشته‏اند و جزو شاگردان باهوش به حساب مى‏آمده ‏اند، ولى در کنکور، شکست خورده‏اند. حتى در مدرسه نیز هنگامى که تست هوش از افراد به عمل مى‏آید، ارتباط مستقیم با وضعیت تحصیلى ندارد و این‏گونه نیست که هرکس بهره هوشى بالاترى داشته باشند لزوماًً در تحصیل موفّق است. به علاوه، موفّقیت، ابعاد متفاوتى دارد و لزوماًً موفقیت فرد در یک زمینه و یک بعد زندگى، پیشگویى کننده موفّقیت در دیگر ابعاد زندگى نیست (د‌هشیری ۱۳۸۲، ۱۱۶).

برای اثبات این قضیه تحقیقاتی که از دانشجویان فارغ التحصیل دانشگاه هاروارد به عمل آمده ذکر می شود هنگامی که نود و پنج نفر از کسانی را که در دهه ی ۱۹۴۰ دانشجوی دانشگاه هاروارد بوده و اکنون به میان سالی رسیده بودند مورد بررسی قرار دادند، معلوم شد که تیزهوش ترین دانشجویان آن سال ها، در مقایسه با دانشجویان متوسط موفق نبودند و به ویژه از لحاظ درآمد، پرکاری و ثمربخشی در وضعیت پایین تری قرار داشتند. آن ها هم چنین از لحاظ رضایت داشتن از زندگی بهترین افراد نبودند و در ارتباط با دوستان، خانواده و روابط عاطفی و زناشویی شادترین افراد محسوب نمی شدند.

افراد بى شمارى را مى‏بینیم که موفّقیت شغلى دارند، ولى در زندگى خانوادگى موفّق نیستند؛ موفقیت تحصیلى دارند، ولى در روابط اجتماعى بسیار ضعیف عمل مى‏کنند؛ ورزشکار موفّقى هستند، ولى در برنامه‏ریزى روزانه خود، دچار مشکل مى‏شوند؛ افراد تحصیلکرده‏اى هستند، ولى مواد مخدّر مصرف مى‏کنند… اگر هوش یک فرد، تضمین کننده موفّقیت او در زندگى است چرا همیشه بدین‏گونه نیست؟ چگونه مى‏شود که هوش باعث موفّقیت در یک بعد زندگى مى‏شود، ولى در ابعاد دیگر، موجب شکست و یا حتى فاجعه مى‏شود؟ چگونه ممکن است که فردى باهوش، شکست خورده این زندگى باشد و چرا افراد موفّق، همیشه با هوش‏ترین افراد جامعه نیستند؟ اگر مصرف مواد مخدّر کارى هوشمندانه نیست، چرا بسیارى از افراد با بهره هوشى بالا، مواد مخدّر مصرف مى‏کنند؟

سؤالات فوق، براى مدت‏ها ذهن روان‏شناسان را به خود مشغول نموده بود و موجب پدید آمدن فریضه‏هاى مختلفى شده بود. اکنون پاسخ ‌به این سؤالات را تفاوت در «هوش هیجانى» مى‏دانند. ارسطو، هوش هیجانى را «عصبانیت به شخص صحیح، به درجه صحیح، در زمان صحیح، به منظور صحیح و به شیوه صحیح» مى‏دانست (حد‌اد‌ی کوهسار ۱۳۸۳، ۲۲).

توصیه های داده شده از هوش هیجانی به همان قدمت رفتار انسانی است از انجیل عهد قدیم و عهد جدید و فلاسفه یونانی گرفته تا شکسپیر توماس مطرح شده است کسانی که هوش هیجانی خود را تقویت می‌کنند و آن را به حد کمال می رسانند یک توانایی منحصر به فرد به دست می آورند تا در شرایط و موقعیت هایی که دیگران در آن ها گیر می‌کنند و رنج می کشند به خوبی شکوفا شوند. هوش هیجانی چیزی در درون ماست که تا حدی نامحسوس است. هوش هیجانی است که تعیین می‌کند چگونه رفتار خود را اداره کنیم چگونه با مشکلات اجتماعی کنار بیایم و چگونه تصمیماتی بگیریم که نتایج مثبت ختم شوند(منصوری ۱۳۸۰، ۶۶).

در سال‌های ۱۹۰۰ تا ۱۹۲۰ جنبش جدیدی پدید آمد که می خواست برای اندازه گیری هوش شناختی را پیدا کند. دانشمندان آن زمان آی کیو(هوش بهره )را که روش سریع برای جدا کردن افراد متوسط از افراد باهوش بوده مورد مطالعه قرار داده‌اند. آن ها خیلی زود متوجه محدودیت های این روش شدند. بسیاری از مردم خیلی باهوش بودند اما توانایی آن ها در اداره کردن رفتارشان و کنار آمدن با دیگران آن ها را محدود کرده بود. همچنین آن ها متوجه شدند افرادی وجود دارند که هوش متوسط دارند ولی در زندگی بسیار موفق هستند.

ثرندایک استاد دانشگاه کلمبیا اولین کسی بود که مهارت‌های هوش هیجانی را نام گذاری کرد. اصطلاحی که او اختراع کرد، هوش هیجانی، نشانگر توانایی افرادی است که در خوب کنار آمدن با مردم مهارت­ های کافی دارند.

در سال‌های دهه ۱۹۸۰بود که هوش هیجانی (هوش بهره) نام فعلی خودرا به دست آورد. بلافاصله بعد از آن پژوهش ها و مطالعات بسیار قدرتمندی انجام شد. از جمله سری پژوهش ها در دانشگاه ییل که هوش هیجانی را به موفقیت های شخصی ‌و شادی وموفقیت های حرفه ای ربط داد. مفهوم هوش هیجانی نشان می‌دهد که چرا دو نفر با(هوش بهره) یکسان ممکن است به درجات بسیار متفاوتی از موفقیت ها در زندگی دست یابند (حسینی ۱۳۸۳، ۳۳).

پایان نامه -تحقیق-مقاله | ۲-۲۰) اعضای غیرموظف هیأت مدیره و حاکمیت شرکتی – 9

از سوی دیگر،دیدگاه دوم بیان می‌دارد که هیئت مدیره ی کوچک تر ،از مزیت ها و منافع نظرات و پیشنهاد های تخصصی و متنوع که در هیات مدیره ی بزرگتر وجود دارد ،محروم است .

بعلاوه هیئت مدیره بزرگتر در زمینه هایی از قبیل ،تجربه ،مهارت،جنسیت ،ملیت و غیره مزیت دارد (دالتون،۲۰۰۵).

ضمن آنکه هیئت مدیره­ی کوچک تر در ترکیب خود از مدیران غیر موظف کمتری استفاده می­ نماید و زمان اندکی برای ایفای وظایف نظارتی تصمیم ­گیری خود دارد.

نتایج تحقیقات تجربی صورت گرفته در زمینه ی ارتباط اندازه هیئت مدیره و عملکرد شرکت،موید از

S(2003) Hermallin &V.

Dallton(2005)

حمایت از دیدگاه اول است .وینست و دیگران (۲۰۱۰)دریافته اند که بین اندازه هیئت مدیره با عملکرد

شرکت رابطه منفی معنا داری وجود دارد (اکنل و کرامر ،۲۰۱۰). ایسنبرگ و دیگران(۱۹۹۸)ارتباط بین اندازه ی هیئت مدیره و سود آوری شرکت را در شرکت های کوچک و متوسط فنلاندی مورد بررسی قرار دادند وبه نتایج مشابهی دست یافتند.وافیاس ‌به این نتیجه رسید که شرکت ها با کوچک ترین هیئت مدیره (حداقل ۵ عضو)،آگاهی بیشتری نسبت به عایدت و سود آوری شرکت دارد و ‌بنابرین‏ از توانایی نظارتی بالاتری برخوردار هستند .(وافیاس،۲۰۰۰).نتایج تحقیق ماک و یوانتو(۲۰۰۳) نشان داد ارزش شرکت های پذیرفته شده در بورس سنگاپور و مالزی هنگامی که هیئت مدیره از پنج عضو تشکیل شده،بالاتر است. بندسون ودیگران (۲۰۰۴)‌به این نتیجه رسیدن که هیئت مدیره ی دارای کمتر از ۶ نفر عضو،تاثیر با اهمیتی بر عملکرد شرکت ندارد،اما هنگامی که تعداد اعضای هیئت مدیره به ۷ نفر یا بیشتر افزایش یابد ،ارتباط بین این دو گروه منفی می‌گردد . نتایج تحقیق وو (۲۰۰۰)نشان داد که به علت فشار سرمایه گذاران نهادی ،تعداد اعضای هیئت مدیره شرکت ها بین سال های۱۹۹۱ تا ۱۹۹۵ کاهش یافته است . از سوی دیگر نتایج تعدادی از تحقیقات موید وجود ارتباط مثبت بین تعداد اعضای هیئت مدیره و عملکرد شرکت (آدامز و مهران۲۰۰۵) و( دالتون ،۲۰۰۵)و( مک و لی،۲۰۰۱)و یا عدم ارتباط بین این دو متغیر است(بن و همکاران،۲۰۰۴).

۲-۲۰) اعضای غیرموظف هیئت مدیره و حاکمیت شرکتی

استقلال هیئت مدیره به دلیل وجود اعضای غیرموظف در هیئت مدیره نیز به عنوان یکی از عواملی است که در برخی تحقیقات به عنوان عامل مؤثر بر کیفیت کار هیئت مدیره بیان شده است(کوتر و همکاران،۱۹۹۷). مدیران غیرموظف، به عنوان نمایندگان سهام‌داران، دارای انگیزه های زیادی برای پیشگیری و کشف رفتار گزارشگری فرصت طلبانه مدیران موظف هستند(کوتر و همکاران،۱۹۹۷). این انگیزه ها از طریق سه عامل به وجود می‌آید: اول این­که هیئت مدیره همیشه در تلاش برای حفظ اعتبار حرفه ای خود خواهد بود، زیرا در بازار مدیران، مدیران شرکت­هایی که عملکرد ضعیفی دارند از صحنه رقابتی بازار مدیران خارج خواهند شد. دوم، از دید تعهدات قانونی موجود، مدیران شرکت هایی که از حرفه­ی خود به دلیل عملکرد ضعیف در وظایف و مسئولیت های محوله خویش کنار گذاشته می‌شوند،

Kotter (1997)

تحت قوانین سخت­گیرانه­ای قرار خواهند گرفت. سوم، با توجه ‌به این­که اغلب سهام‌داران شرکت ها از مشکلات و ابهامات موجود در امر گزارشگری رنج می‌برند، مدیران در تلاش خواهند بود تا با انتخاب حسابرس مستقل مناسب و درخواست کیفیت بالای کار حسابرسی از آنان، تا حدودی زیادی رضایت سهام‌داران را به دست آورند.

یک مکانیزم کنترلی برای کاهش احتمال وقوع رفتار گزارشگری مالی فرصت طلبانه، انتظار خرید سطح بالایی از کیفیت حسابرسی است. ‌بنابرین‏ ، وجود تعداد بیشتری از اعضای غیرموظف در ترکیب هیئت مدیره در مقابل اعضای موظف که ممکن است در تعارض با این موضوع قرار داشته باشند، باعث درخواست کیفیت بالاتر حسابرسی خواهد شد که متعاقبا از انتخاب یک حسابرس مستقل مناسب منتج می­ شود.

‌بر اساس تئوری نمایندگی ، مدیران (نمایندگان)شرکت ممکن است تابع مطلوبیت خود را به قیمت زیر پا گذاری منافع سهام داران حداکثر نمایند .از این رو سهام داران کنترل و نظارت بر مدیریت شرکت را به هیئت مدیره واگذار نموده اند(فاما و جنسن،۱۹۸۳). یکی از مباحث مطرح شده در زمینه­ هیئت مدیره و حاکمیت شرکتی ، بر مسئله ترکیب هیئت مدیره تمرکز دارد . ترکیب هیئت‌مدیره به عنوان نسبت اعضای غیر موظف هیئت مدیره به کل تعداد اعضای هیئت مدیره نگریسته می شود. هر چه ترکیب هیئت مدیره از اعضای مسستقل تر تشکیل شده باشد ، مشکلات نمایندگی کمتر می‌گردد (هرمالین و ویسبچ،۱۹۹۱). معمولا هیئت مدیره­ی موظف هم تراز مدیر عامل قرار دارد . مدیر عامل بالاترین مقام اجرایی شرکت است و در انتخاب مدیران اجرایی (موظف)، قدرت کامل دارد . از این رو با توجه به ارتباط تلویحی اعضای موظف هیئت مدیره با مدیر عامل ، مدیران موظف شاید نتوانند وظایف نظارتی خود را به نحو اثر بخش انجام دهند . ضمن آنکه مدیران موظف ممکن است از موقعیت خود از طریق کنترل بر طرح های حقوق و مزایا و امنیت شغلی سو­ءاستفاده نمایند . بر خلاف مدیران موظف ،مدیران غیر موظف از مدیریت شرکت مستقل هستند و به همین دلیل در ایفای نقش نظارتی خود مؤثر تر عمل می‌نمایند . از این رو از دیدگاه نظری ،هنگامی که هیئت مدیره مستقل و نسبت بالایی از اعضای غیر موظف تشکیل شده باشد ،حاکمیت شرکتی قوی­تر شده و در نتیجه عملکرد شرکت ارتقا می­یابد (مد و دونالد سون،۱۹۹۸). در کشور انگلستان و استرالیا ،حضور حداقل سه عضو غیر موظف در ترکیب هیئت مدیره الزامی است. همچنین قوانین موجود در امریکا، شرکت‌ها را ملزم نموده اند حداقل دو سوم ترکیب هیئت مدیره، متشکل از اعضای غیر موظف باشد (باگات و برنارد،۲۰۰۰). گزارش‌های کادبری و هیگز نیز تأکید زیادی بر هیئت مدیره مستقل و دارای حداقل سه عضو غیر موظف داشته اند.

نتایج تحقیق کاپلان و مینتون(۱۹۹۴) نشان می­دهد که انتخاب هیئت مدیره مستقل بلافاصله پس از عملکرد ضعیف و زیاندهی عملیاتی شرکت، منجر به واکنش مثبت قیمت به هیأتازار در شرکت‌های ژاپنی می شود. بسیاری از مطالعات انجام شده نیز موید وجود ارتباط بین نسبت اعضای غیر موظف هیئت مدیره و عملکرد شرکت است(مهران، ۱۹۹۵؛پینتریس، ۲۰۰۲).

از سوی دیگر ویر و لینیک (۲۰۰۱) نقش ترکیب هیئت مدیره را در عملکرد شرکت بی اهمیت قلمداد کرده‌اند. آنگ و دیگران(۲۰۰۰) مشکلات نمایندگی را در شرکت‌های کوچک، مورد بررسی قرار دادند و در یافتند هیئت مدیره مستقل باعث افزایش هزینه های نمایندگی می شود. نتایج تحقیق فوسبرگ(۱۹۸۹) ، بیهاجات و بلک(۲۰۰۲) نیز موید عدم رابطه بین وجود اعضای غیر موظف در ترکیب هیئت‌مدیره و شاخص های مختلف عملکرد از قبیل Q توبین، دوره بازگشت سرمایه و دوره بازگشت دارایی ها بوده است(فوسبرگ،۱۹۸۹؛ باگات و بلک، ۲۰۰۲).

دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – بند اول : تاثیرآموزش حقوق در پیگیری جرایم اقتصادی در نظام اداری – پایان نامه های کارشناسی ارشد

اما در کشورهایی که حقوق مدون دارند، ماهیت قوانین و نظام حقوقی و فلسفه حقوق زمینه احساس مستقیم و الهام قاضی را تا حد زیادی محدود می‌سازد. در این نظام بیش از هر چیز به منطق حقوقی توجه کرده و آرای محاکم را کاملاً با منطقی حقوقی آراسته می‌کنند تا در چارچوب تعلیم و تربیت مبتنی بر منطق حقوقی، کاملاً صحیح به نظر آیند، هر چند ممکن است از دیدگاه اکثر افراد جامعه، غیر عادلانه یا عجیب جلوه کنند. خلاصه اینکه در چنین کشورهایی، در احراز شرایط قضات بیشتر بر شیوه های تفسیری یا منطق تفسیری تأکید می‌شود و معلومات قضات را از این حیث می‌سنجند.

لکن به نظر ما، با عنایت به تحلیلی که از ماهیت حقوق ارائه کردیم، به نظر می‌رسد که در کشورهای حقوق نوشته نیز لازم است که قضات دادستانی، مناسبات اجتماعی، اقتصادی و مذهبی را به خوبی دریابند تا از این رهگذر چهره زیبا و ‌دل‌ربای عدالت و حقیقت را در میان آراستگی‌های کاذب زیاده‌خواهان و زرداران و زورمندان به خوبی بشناسند. برای تحقق این مهم مناسب است که در گزینش قضات به خصوص قضات دادستانی، سطح علمی و تجربی داوطلبان قضاوت را در این گونه مسائل نیز ارزیابی و بررسی کنند.

نظام اسلامی از این جهت بر نظر فوق مهر تأیید نهاده است که بر اساس مطالب پیش گفته هزینه کرد قدرت در نظام اسلامی، به منظور اقامه حق و دفع باطل و برپایی عدالت صورت می‌گیرد و شناخت حق از عهده ناآگاهان نسبت به مقتضیات زمان و مکان (علوم اجتماعی ،اقتصادی و …) بر نمی‌آید. [۶۷]

نکته دیگری که در تعیین معیارهای علمی قابل توجه است، جایگاه نظام آموزش حقوقی و وضعیت دانشکده‌های حقوق و حوزه علمیه است . بی تردید سطح علمی دانشکده های حقوق و شیوه های آموزش و نوع نگاهی که در این مراکز علمی نسبت به نقش حقوق و قانون در جامعه به دانشجویان می‌آموزند، در تعیین معیارهای علمی جایگاه محوری و تعیین کننده دارد. امروزه در کشورهای مختلف جهان حقوق و قانون را یک امر متحول می‌دانند که بی‌وقفه و به سرعت متحول می شود و استادان و دانشجویان و فارغ‌التحصیلان نیازمندند که به طور دائم معلومات و رویکردهای خود را متحول و هماهنگ سازند[۶۸] . با وجود این متأسفانه در کشور ما، با وجود اهمیتی که آموزش ها و تحقیقات حقوقی دارد، به ویژه نظام حقوقی موافق با موازین اسلامی با بی‌مهری مواجه شده و یک حرکت منسجم و متداوم در این حوزه دیده نمی‌شود. به نظر می‌رسد که در بیشتر مبتنی بر اصول فقه است ، سایر منطق های تفسیری را نیز جدی تر مطالعه کنند و در این راه از تجربیات کشورهای دیگر و روش های منعکس شده در بطون آثار مکتوب فقها برای استخراج روش های تفسیری شایسته و صورت بندی یک منطق حقوقی منسجم و همگام با نیازهای روز استفاده کنند . همچنین لازم است که جایگاه نظام حقوقی بر اساس مطالعات میان‌رشته‌ای در بین سایر علوم اجتماعی مشخص و تبیین گردد تا حقوق ‌دانان چه در مقام پیشنهاد و اصلاح قوانین و چه در مقام تفسیر قوانین موجود بر اساس معیارهای علمی روابط اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی را بهتر بشناسند تا ‌به این ترتیب، راه برای وضع و اجرای قوانین بر اساس نیازهای اجتماعی و مصالح عمومی گشوده شود.

حضرت امام نیز در موارد متعددی نقص مذبور و لزوم تلاش در این زمینه را گوشزد کرده‌اند:« در فکر این مسائل حوزه ها نبودند، یعنی حوزه ها دنبال همان احکامی بودند که رایج بین خودشان هست و محل ابتلای مردم است. مسئله دولتی در پیش نبوده که راجع به آن فکری بکنند. تازه این کار واقع شده است و حوزه ها هم دنبالش هستند که افراد تربیت کنند و من هم سفارش زیاد کرده‌ام و باز هم می‌کنم. لکن این مسئله البته مشکل است»[۶۹] « حوزه های علمیه که باید قاضی جامع‌الشرایط تحویل دهند، از همه‌ امور به ویژه قضاوت به طور مأیوسانه بر کنار بودند، همت علمای اعلام و فقهای بزرگ مصروف به کتب عبادی فقه و بعضی کتب معاملات گردید و از تحویل صدها قاضی، قاضی جامع‌الشرایط عاجز بودند. ناچار برای کوتاه کردن دست قضات بی‌اعتنا به احکام اسلام و احیاناً ضد اسلام از اعراض و نفوس ملت و معطل نماندن قضاوت که موجب هرج و مرج و هجوم به اعراض و اموال می‌گردید، عده ای از فضلای متدین که مسائل قضا را ول تقلیداً می‌دانستند، مجاز در امر قضاوت شدند و از حوزه ها خواسته شد که در تربیت قضات، عنایت بیشتری کنند که این امر مهم و حیاتی بر وجه شایسته، ولو در درازمدت، تحقق یابد و با جدیت شورای محترم قضایی تاکنون پیشرفت‌های چشمگیری شده است، لکن کافی نیست و لهذا از حوزه های علمیه تقاضا می‌شود که در این امر اهتمام بسیار نمایند که این واجب مهم کفایی، به حد کفایت برسد[۷۰]. »

همان گونه که پیشتر گفتیم و در کلام حضرت امام (ره) نیز نمایان است، تلاش علمی شایسته در مسئله قضا، بدان سان که در برخی ابواب فقهی مثل عبادات و معاملات صورت گرفته به عمل نیامده است،لذا لازم است در این باب ،علمای بزرگ در دروس خارج از فقه و اصول ، این مهم را مد نظر قرار دهند و مسئله منطق حقوق و قانون را در حکومت اسلامی ،آن چنان که شایسته است با توجه به جمیع جهات و با تیز هوشی به مداقه و بحث بنشینند.

در مقابل مطالب بالا ممکن است کسانی به کتابهایی که تحت عنوان اصول استنباط یا منطق حقوقی اسلام نوشته‌اند، به عنوان گام‌هایی در این راه استناد کنند. لکن به نظر می‌رسد که این قبیل کارها چند اشکال عمده دارد:

نخست آنکه مفاد و محتوای مطالب مذکور در این کتب برای استنباط احکام شرعی از منابع اسلامی تألیف شده‌اند، حال آنکه باید توجه داشت آنچه در استنباط احکام شرعی و تفسیر مراد معصومین یا حق تعالی به کار می‌گیریم حتی با فرض کار آمد بودن برای استنباط احکام از متن قانون که از حیث اعتبار محتوا با متون شرعی قابل قیاس نیست و کارایی لازم را ندارد. ‌بنابرین‏ به نظر می‌رسد که در این راه باید جایگاه قانون در نظام اجتماعی به طور کلی و جایگاه قانون در نظام اسلامی به طور خاص مشخص شود تا از این رهگذر ،روش متناسب با شان قانون شناسایی و از آن استفاده شود . ثانیاً بسیاری از مطالب مذکور در این نوشته ها ،در عمل سودمند نیستند و موجبات دلزدگی نسل جوان و دانشجو را فراهم می‌کند.

‌بنابرین‏ مناسب می‌بینیم که در اینجا به مناسبت درباره پاره‌ای از ویژگی‌های نظام آموزشی مناسب حقوقی و برخی کاستی‌های نظام آموزشی فعلی و تبیین جایگاه آموزش حقوق نسبت به پیگیری جرایم اقتصادی قضات دادستانی سخن بگوییم:

بند اول : تاثیرآموزش حقوق در پیگیری جرایم اقتصادی در نظام اداری

 
مداحی های محرم