وبلاگ

توضیح وبلاگ من

ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در رابطه با تحلیل فضایی آمار … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین

الگوی پراکنش فضایی: شکل ۵-۲۷ بیانگر پراکنش فضایی درجه توسعه یافتگی و سرانه مرگ و میر ناشی از تصادفات برون شهری می­باشد. بررسی ترکیبی درجه توسعه یافتگی و سرانه مرگ و میر ناشی از تصادفات برون شهری حاکی از وجود الگوی فضایی نستا اتفاقی در سطح شهرستان­ها می­باشد (آماره موران = ۰۸/۰). شهرستان­های سرخس، طبس، اردکان، مهریز، آباده، سمیرم، نجف آباد از جمله شهرستان­هایی هستند که دارای درجه توسعه یافتگی بالا و سرانه مرگ و میر ناشی از تصادفات برون شهری بالا هستند.

۰۸۳/۰Moran,s I=
شکل ۵-۲۷- پراکنش فضایی بین شاخص توسعه یافتگی و سرانه مرگ و میر ناشی از تصادفات برون شهری

۵-۴- رگرسیون چند گانه به روش گام به گام

۵-۴-۱- معادله رگرسیون گام به گام (عوامل موثر بر مرگ و میر ناشی از تصادفات درون شهری)

معادله رگرسیون گام به گام (عوامل موثر بر سرانه مرگ و میر ناشی از تصادفات درون شهری) جداول شماره ۵-۲۴ و ۵-۲۵ با بهره گرفتن از معادله رگرسیون چند متغیره به روش گام به گام، به تبیین متغیر وابسته (سرانه مرگ و میر ناشی از تصادفات برون شهری) می­پردازند. در تحلیل رگرسیون چند گانه متغیرهای پیش بینی کننده بر اساس اهمیت آن­ها در تبیین متغیر وابسته، وارد معادله می­شوند. جهت وارد شدن متغیر­ها در معادله رگرسیون، باید متعیرها در سطح فاصله­ای باشند. برای تبیین متغیر وابسته (سرانه مرگ و میر ناشی از تصادفات درون شهری) تنها متغیر سهم جمعیت شهرستان از جمعیت کل کشور در معادله باقی مانده است. در رگرسیون چند متغیره به روش گام به گام تا جایی متغیرها وارد معادله می­شوند که دیگر کمکی به پیش بینی نکنند و عدم ورود به معادله به معنی معنی دار نبودن رابطه نمی ­باشد همانطور که در جدول ۵-۲۴ ملاحظه می­ شود این متغیر در نهایت توانسته است ۸ درصد از تغییرات متغیر وابسته را تبیین کنند. مقدار R2 برای متغیر سرانه مرگ و میر ناشی از تصادفات درون شهری عبارت است از ۸/۰، این مقدار نشان می­دهد که با ورود متغیر سهم جمعیت شهرستان از جمعیت کل کشور به معادله رگرسیون، ۸ درصد از تغیرات متغیر وابسته (سرانه مرگ و میر ناشی از تصادفات درون شهری ) تبیین شده است. با توجه به مقدار ضریب رگرسیون مشخص می­ شود متغیر سهم جمعیت شهرستان از جمعیت کل بیشترین تاثیر را در تبیین سرانه مرگ و میر ناشی از تصادفات درون شهری داشته است.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

بنابر این بر اساس نتایج حاصله، معادله رگرسیون چند متغیره­ای که برای پیش بینی متغیر وابسته بدست می ­آید عبارت است از:
Y=a+b1(X1)
هر یک از اجزای این معادله عبارتند از:
Y= مقداری از متغیر وابسته که در نهایت توسط متغیرهای داخل معادله پیش بینی می­ شود.
a = عرض از مبدا
b = ضریب رگرسیون غیر استاندارد
X = متغیر­های مستقلی که وارد معادله رگرسیون شده ­اند.
بنابراین شکل نهایی معادله به صورت زیر در می ­آید:
Y=21/1- +7/19(X1)

جدول ۵-۲۴- عناصر اصلی تحلیل چند متغیره به روش گام به گام برای پیش بینی متغیر وابسته(سرانه مرگ و میر ناشی از تصادفات درون شهری)
سطح معناداری
t
Beta
B
R2
R
نام متغیر
مرحله
۰۰۰/۰
۳۷
۸/۰
۷/۱۹
۸/۰۰۶
۸/۰۹۸
سهم جمعیت شهرستان از جمعیت کشور
اول

و در نهایت در جدول شماره ۵-۲۵ متغیرهایی که در مرحله پنجم رگرسیون چند متغیره از معادله خارج شده ­اند، همراه با سطوح معنا داری و مقدار t مربوطه نشان داده شده ­اند.

دانلود پژوهش های پیشین درباره دیوان غنی کشمیری (مقدّمه، ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین

– شمس لنگرودی، محمد ( ۱۳۶۷) گردباد شور جنون، تهران، نشر چشمه، چاپ دیبا.
– شمیسا، سیروس(۱۳۸۳) آشنایی با عروض و قافیه [ویراست ۴]، تهران، میترا .
– شمیسا، سیروس(۱۳۸۳) سبک شناسی شعر [ویرایش ۲]، تهران، میترا .
– شفیعی کدکنی، محمدرضا(۱۳۶۶) صورخیال در شعر فارسی، چاپ سوم، تهران: نشر آگاه.
– شفیعی کدکنی، محمد رضا( ۱۳۷۱) شاعر آیینه ها، چاپ سوم، تهران، آگاه.
– صفا، ذبیح الله (۱۳۷۸ ) تاریخ ادبیات ایران، تلخیص دکتر محمد ترابی (زیر نظر مولف)، جلد چهارم، تهران، فردوس.
– ظفرخان، محمد(۱۳۴۲) غنی کشمیری، ادبیات و زبان ها، هلال، تیرماه، شماره ۴۳، از ۴ تا ۵۱٫
– فتوحی ، محمود (۱۳۸۵) نقد ادبی در سبک هندی، چاپ پنجم،تهران، زوار.
– گلچین معانی ، احمد،( ۱۳۴۷) مکتب وقوع در شعر فارسی، تهران، بنیاد.
– محی الدین خلوت،غلام (۱۳۳۴) غنی کشمیری ، ادبیات و زبان ها ، هلال، مرداد – شماره ۱۲٫ از ۴۹ تا ۵۴ .آدرس ثابت: http://www.noormags.com/view/fa/articlepage/ 29917
– میرصادقی، میمنت (۱۳۷۶) واژه نامه هنری شاعر،چاپ دوم، تهران، کتاب مهناز.
– معین، محمّد، فرهنگ فارسی، نرم افزار رایانه ای
– نگانی، سدار (۱۳۵۴) ملا غنی کشمیری، نشریه ادبیات و زبان ها؛ وحید، آبان،شماره ۱۸۵،. از ۷۸۰ تا ۷۸۲ از ۸۵۴ تا ۸۵۴ لینک ثابت: http://www.noormags.com/view/fa/articlepage/204671
Abstract
Ghani is one of the great Persian-speaking poets in Kashmir. His poetry, as his poems show, is easy and impossible. However, sometimes his poem is affected by such complications that its comprehension becomes difficult to ordinary readers. About collecting his collection of poems (divan), according to a research, for the first time Muhammad Ali Maher Akbar Abadi has made a collection of his poems, but of course this manuscript is not available now. All available scripts are copied based on a script provided by Muhammad Moslem Son’y in cooperation with Laleh Malek Shahid. His poetry must be considered to be among the educational literature, however, glimmers of asceticism and mysticism are also seen in his poems. Love in his language, is a kind of love which is mixed with pudency and modesty. The poet neither describes beardless young boys, like Iraqi style poets did, nor his poems collection is mixed with writing about charming women and chronogram, like that of Hindi style poets. Even though, in some scripts, in the end of the poems collection, there are poems similar to the poems describing charming women, but these poems are limited and very scarce. Ghani’s style of expression in his poems is strictly in accordance with prominent features of Hindi style. His poetry, in compliance with other Hindi style poets, is a content not subject poetry, the amazing contents of this ascetic and praise averse poet’s become apparent in his lyrics and innovative pure one-couplet poems (Tak-baiti). His delicate, fantastic and novel contents, which are in the field of ethics, Sufism, poverty and metaphysics are sometimes mixed with complexity and ambiguity His poems collection is entirely filled with delicacies, expressions, terminologies, exclusive compositions and presenting pure adages. He is an indisputable poet who has well-documented poems, thus, many orators have brought his poems amidst their writings. A variety of verbal and spiritual ornaments with different frequencies has flavored his words and added to the sweetness of meanings and gentleness of his words. His point of view about poesy, dispraise of stealing and repetition, and the necessity of apprenticeship toward the masters of the arts, is comprehended from his poems.
In this proofreading, it is tried to correct Ghani’s collection of poems by using five existing scripts (except the script which is totally illegible). These five scripts are actually duplicated from two different scripts. The base script (national library script) and also the two other scripts are accordingly similar, in terms of transposition of poems and also the order of couplets in each poem. Among the three scripts, one script is full of writing errors which has specifically occurred due to the low accuracy of the scribe. In this script, coordinating Vāv (“وَ” in Persian acts like “and” in English, it is a coordinator), is rarely written independently. For example, the coordinating Vāv (وَ) between two words “سر” وَ “کار” (“sar” and “kār”) is not written, and it is recorded in the form of “سرُکارَش” (“saroKārash”). In record of base script, some words, such as “راه نما” (“rāhnamā”), are written as separate from each other, but the words, such as “بیهوشی” (“bīhūshī”) are written as stuck together. This collection of poems totally includes: 149 lyrics, 76 Qat’ehs (one of the Persian poetry’s genre), 78 quatrains and 460 one-couplet poems. There are few interconnected poems in it, as same as long lyrics. He presented most of his contents in one-couplet frame. Also, his Qat’ehs are often three or four-couplet and sometimes two-couplets His quatrains are average and he did not succeed in Qasīdah and Masnavī.
About the whole collection of poems, the considerable point is that Ghani was taciturn in some alphabets, such as the rows of ‘ayn and Ghain, Fā’ and Qāf. The row of Fā’ has only one lyric. The row of Ghayn and the row of Vāv have only four couplets. Proofreading the collection of poems, considering the difficulties existing in reading the manuscripts texts, and also plenty of scribes’ mistakes in some scripts, was difficult and sometimes exhausting. On the other hand, another problem which we encountered in this research, was the lack of information about Ghani.
Keywords: Script, Ghani Kashmiri, Collection of poems (Divan), Proofreading and annotation, Hindi Poem Style, Lunar Hijri Eleventh Century.
همه شواهد شعری، از دیوان غنی انتخاب شده ­اند. ↑
با توجّه به تاریخ وفات غنی که در این زمان رخ داده است، مراد از پادشاه والاجاه، اورنگ زیب است. ↑
از شعرای کشمیر. ↑
. Ambiguity ↑
Personification ↑
. Oxymoron ↑
. Paradox ↑
. هشت کتاب، سهراب سپهری، ص ۲۹۴ ↑
http://www.encyclopaediaislamica.com/madkhal2.php?sid=52
مراد، ظفرخان احسن است. پادشاه هند در این دوران، شاه جهان بود. تاریخ این دیدار را آزاد بلگرامی، هژدهم محّرم ۱۰۴۲ هجری است.(رجوع شود به: ظفرخان، ۱۳۴۲: ۴۶) ↑
این غزل عیناً با تحشیه­ای که در نسخه اساس (الف)آمده، در (هـ)نیز آمده است. در (ب) نیز، این غزل، غزل آغازین نسخه­ است. ↑
این بیت، در نسخه های (ب) و (د) و (ج) نیامده­ است.در نسخه (هـ) و(و)، موافق با نسخه (الف)، بیت چهارم غزل است. ↑
ج):فرو بستیم. ↑
این بیت، در نسخه (ب) ذکر نشده است. ↑
این بیت در نسخه (ب) نیامده است. ↑
(هـ): شبیه. (ب)، (ج)،(د) و (و): خیال
. ↑
(الف) و (ب): برنمی­دارم.(ج): برنمی­دارد . (ب) و (هـ): برنمی­داریم. ↑
ترتیب این غزل در نسخه (ب) و (ج) متفاوت از سایر نسخ است. ↑
(الف)، (ج)، (هـ) و(و):غافل و (ب) و (د): عاقل. ↑
این بیت تنها درنسخه (ج) ضبط شده است. ↑
(ب) و (ج): تابش. ↑
(ج): باشد. ↑
سومین غزل درنسخه (ب) و (ج). ↑
(هـ): زد. ↑
این غزل در نسخه (ج) نیامده است. ↑
(د) و(هـ): تیر. ↑
(د): بال. ↑
این بیت، در نسخه (الف) نیامده است. در سایر نسخه­­ها ذکر شده است جز آنکه، در نسخه (ب)، جا به ­جایی غزل در نسخه، و نیز افزوده ­شدن ابیات دیگری بر غزل ملاحظه می­ شود. این بیت، در نسخه مذکور، بیت سوم واقع شده است. در نسخه (د)، جای این بیت با بیت قبل از آن عوض شده است. ↑
«ز»، حرفی که درنسخه (الف)نیامده ولی در نسخه­های(د) و (هـ)، این حرف ضبط شده است. ↑
در نسخه (د)، این بیت ضبط نشده است. ↑
در نسخه (ب)، جای دو بیت آخر عوض شده است، بیت آخر غزل در این نسخه،بیت پنجم در غزل بالاست. معمولاً ضبط­ نسخه­های (الف)، (د) و(هـ)، مطابقت زیادی با هم دارند، ضبط­ نسخ­های (ب) و (ج) نیز به گونه­ایست که استنساخ یکی ازدیگری به نظر می­رسد، با اندکی تفاوت. ↑

دانلود مطالب پایان نامه ها در رابطه با بررسی و … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین

این بنای داد یارب چیست کز بیداد آن
از در و دیوار این عدلیه بارد ظلم و جور

دادها باشد به گردون محرم و بیگانه را
محو باید کرد یکسر این عدالت خانه را

(اخوت، ۱۳۸۰: ۹۷)
در مورد نظام اداری کشور نیز شعر هایی سروده شد،ما برای نمونه از قصیده ملک الشعرای بهار ( رستم نامه) یاد می کنیم که یکی از زیباترین سروده های اجتماعی این دوره است، بهار با تسلّط بر گذشته ادبی ایران یکی از داستان های قدیمی شاهنامه را به کار گرفته است وی در این شعر تمثیلی به کار می برد که ناسازگاری روزگار را تبیین می کند، این شعر یک طنز اجتماعی بسیار قوی است، شعر با داستان نبرد( رستم) با ( پیل سپید)و (اکوان دیو) شروع می گردد که با کشته شدن (اسفندیار)رستم را ه هند را در پیش می گیرد:

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

شنیدم آنکه به چاه شغاد در کابل
ز شرم کشتن اسفندیار و شنعت آن
چو یافت آگهی از پهلوی که در ایران
کشید رفت به زابل زمین ز خطه هند

نمرد و بیرون آمد از آن میان رستم
نهاد سر به بیابان هندوان رستم
گزیده مسند دارا واردوان رستم
به کوه خواجه درون شد چو کهبدان رستم

پس از آنکه به زابل بر می گردد و مزرعه ای خریداری می کند بعد از مدتی مأموری از (ممیزی) به نزد او می رود و رستم پس از پذیرایی کردن از او چند سکه زر به رسم هدیه به مهمان می دهد، امّا(ممیزی) با دیدن این هدایا هوس به دست آوردن گنج رستم را می کند و به سوی او لشکر می کشد، رستم که قادر نیست با ابزارهای قدیمی با او و لشکرش مقابله کند، با تعجب و شگفتی فراوان و در نتیجه با کمک پر سیمرغ (هواپیمایی از هند) از معرکه فرار می کند« بهار داستان پر حادثه ی را به نظم کشیده است و می خواهد بگوید اگر رستم داستانی هم زنده بئود نمی توانست با این حکومت سفله پرور بسازد». (سپانلو ، ۱۳۷۴ : ۴۷) بهار در پایان قصیده به اوضاع پریشان حاکم بر جامعه اشاره می کند:

ببرد همره خود گنج و مال و پیمان کرد
وگر دوباره بیفتد به یاد ملک کیان
به لون ظاهرشان کی خورد فریب چو یافت
خیانتی که به دارا نموده اند این قوم
ز بیم جست و به سوی قفا ندید ، چو دید
براستان که برون ز آستانه اند گریست

کزین سپس نکند رای امتحان رستم
کم است در بر مردان ، زماکیان رستم
خبر ز باطن این قوم بد نهان رستم
به یاد دارد از عهد باستان رستم
که گرگ بر گله گشته است پاسبان رستم
چو دید کج منشان را بر آستان رستم

( دیوان ملک الشعرا بهار، ۱۳۸۷: ۳۶۸-۳۶۳)
همانگونه که دیدیم در این شعر طنز و تمثیلی، اشاره ملک الشعرا بهار به یک قسمت از نظام اداری کشور، یعنی ممیزی و مالیات است، بهار شاید با ذکر جز و اداره کل، در حقیقت می خواهد آشفتگی و هرج و مرج کل نظام را با زبان تمثیل و طنز بیان می کند.
ب : انتخابات و مردم
موضوع انتخابات و مردم که در اینجا ذیل عنوان شعر اعتراضی اجتماعی مورد بررسی قرار می گیرد از آن جمله موضوعاتی است که هم می تواند جنبه سیاسی داشته باشد و هم می تواند از جنبه اجتماعی مورد بررسی و توجه قرار گیرد، امّا به آن دلیل که در مسئله انتخابات و قانون، مردم نقش تعیین کننده ای دارند، این مفهوم را جزء شعر اجتماعی ذکر می کنیم.
بهار قصیده(فتنه های آشکار) را در مورد تقلب در انتخابات و برگزیدن انسان های نادان و سفیه برای مجلس سرود:

ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در رابطه با مدلسازی و بررسی ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین

(۲-۲)

روش ثابت تعادلی K
روش دوم در محاسبات دستی، روش ثابت تعادلی K [۸۶] است. این روش از طریق کارسون و کتز[۸۷] ]۴۰[ ابداع شد. البته بعد از آن‌ چندین نمودار و دادۀ دیگر نیز گزارش شد. یکی از نکات جالب دربارۀ این روش این است که نمودارهای اصلی کارسون و کتز در حالی که ابتدا با نام “نمودارهای آزمایشی” ارائه شدند، سال­هاست که کاربرد دارند. ثابت تعادلی K به­ صورت چگونگی توزیع یک جز بین هیدرات و گاز تعریف می­ شود:

(۲-۳)

که در آن‌ و به­ترتیب کسر مولی­های جزء در بخار و هیدرات هستند. این کسر مولی­ها براساس آب آزاد نیستند و آب در محاسبات گنجانده نشده است. فرض بر این است که آب کافی در تشکیل هیدرات وجود دارد. برای هر یک از اجزای تشکیل­دهندۀ هیدرات در گاز طبیعی نموداری موجود است، یعنی برای متان، اتان، پروپان، ایزوبوتان، نرمال بوتان، سولفید هیدروژن و دی­اکسیدکربن.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

همۀ موادی که هیدرات تشکیل نمی­دهند،si=0، ثابت تعادلی K آنها برابر بی­نهایت است. به­عبارت دیگر، هیچ­کدام از این اجزا در فاز هیدرات وجود ندارند. این موضوع هم برای مولکول­های سبک، مانند هیدروژن، و هم برای مولکول­های سنگین مانند نرمال پنتان و نرمال هگزان صادق است، زیرا هیچ­یک هیدرات تشکیل نمی­دهند.
روش بیلی- ویچرت
یکی دیگر از روش­های نموداری برای پیش ­بینی هیدرات از طریق بیلی- ویچرت ارائه شد ]۴۱[. اساس این نمودار وزن مخصوص گاز است، امّا بسیار پیچیده­تر از روش وزن مخصوص گاز Katz می­باشد. این نمودار برای گازهایی با وزن مخصوص بین ۶/۰ تا ۱ کاربرد دارد.
علاوه بر وزن مخصوص، این روش تصحیحاتی برای حضور سولفید هیدروژن (تا ۵۰ درصد مولی) و پروپان (تا ۱۰ درصد مولی) نیز در نظر می­گیرد. تأثیر پروپان به صورت یک تصحیح دمایی است که خود تابعی از فشار و غلظت H2S است. از میان روش­های سادۀ ارائه شده در این فصل، تنها روش بیلی- ویچرت برای گاز ترش طراحی شده است و این مزیتی برای این روش نسبت به روش وزن مخصوص گاز و ثابت تعادلی K محسوب می­ شود.
دیگر روابط همبستگی
این روابط همبستگی علاوه­بر محاسبات دستی برای محاسبات اکسلی نیز مناسبند. امّا کاربر باید توجه داشته باشد که این روابط دقیق­تر از نمودارهای اصلی نیستند. به­علاوه برای مخلوط­های گازی ترش نیز کاربرد ندارند. هنگام استفاده از از این معادلات، خواننده باید توجه داشته باشد که لگاریتم معمولی (log) بر پایۀ ۱۰ و لگاریتم طبیعی (ln) بر پایۀ عدد نپر (e) است.
ماکاگون
ماکاگون[۸۸] (۱۹۸۱) رابطۀ ساده­ای برای فشار تشکیل هیدرات بر حسب دما و وزن مخصوص گاز برای هیدروکربن­های پارفینی ارائه داد. رابطۀ وی به­ صورت زیر است:

(۲-۴)

logP =β + ۰.۰۴۹۷ (t + kt2 ) – ۱۱

که در آن‌ P بر حسب مگاپاسکال، t بر حسب سلسیوس است. ماکاگون روابطی گرافیکی برای β و k نیز ارائه داد، امّا الگیبالی و الکامل[۸۹] روابط سادۀ زیر را پیشنهاد کردند.

(۲-۵)

β = ۲.۶۸۱ – ۳.۸۱۱ γ + ۱.۶۷۹ γ۲

(۲-۶)

k = -0.006 + 0.011γ + ۰.۰۱۱

توجه داشته باشید که فرمولاسیون کامل ارائه شده این رابط همبستگی از طریق الگیبالی و الکامل ]۴۲[ با خطا همراه است، امّا رابطۀ β و k درست است.
کوبایاشی و همکاران
کوبایاشی[۹۰] و همکاران]۴۳[ معادلۀ پیچیدۀ زیر را برای شرایط تشکیل هیدرات به­عنوان تابعی از وزن مخصوص گاز ارائه داد.

(۲-۷)

متاسفانه به­نظر می­رسد که مشکلی که در این معادله یا ثوابت آن‌ وجود دارد. مهم نیست هر چه فشاری وارد کنید، زیرا همواره دمای حاصل تقریباً برابر صفر رانکین (۴۶۰ درجۀ فارنهایت) است که برای رفع این مشکل تلاش بسیاری انجام گرفت (برای مثال به­جای لگاریتم معمولی از لگاریتم طبیعی استفاده کردند)، امّا باز هم مشکل به­ طور کامل حل نشد.

پروژه های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها با موضوع اثربخشی آموزش مدیریت رفتار … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین

تکانشوری

۰۲/۱۰

۱

۰۲/۱۰

۶۸/۳

۰۶/۰

۱۱/۰

۴۶/۰

با توجه به آمارههای جدول ۴-۷ ، گروه آزمایش در خرده مقیاسهای بیتوجهی و بیشفعالی مرحله پسآزمون دارای میانگین پایینتری در مقایسه با گروه کنترل است. این یافته بدین معنا است که پس از کنترل تفاوتهای موجود در دو گروه کنترل و آزمایش، مداخله توانسته است کاهش معناداری در میانگین خردهمقیاسهای بیتوجهی و بیشفعالی ایجاد نماید. اما در خرده مقیاس تکانشگری در مرحله پسآزمون بین دو گروه تفاوت معناداری مشاهده نشده است.
فصل پنجم
بحث و نتیجهگیری
مقدمه
در این فصل با توجه به یافته های تحقیق به بحث و تفسیر پیرامون فرضیه های پژوهش، محدودیتها و در پایان به ارائه پیشنهادات پرداخته شده است.
خلاصه پژوهش
این مطالعه به بررسی تأثیر آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر نشانگان نارسایی توجه- بیشفعالی کودکان و سلامتروان مادران کودکان مبتلا به اختلال بیشفعالی- نارسایی توجه پرداخته است. نتایج این مطالعه نشان داد حضور مادران کودکان مبتلا به اختلال بیشفعالی- کمبود توجه در جلسات آموزش شیوه های صحیح مدیریت رفتار موجب کاهش نشانگان افسردگی، اختلال در کارکرد اجتماعی و اختلال جسمانی مادران و همچنین کاهش نشانگان اختلال نارسایی توجه- بیشفعالی کودکان میگردد.
بحث و نتیجهگیری
فرضیه اول پژوهش: آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر سلامتروان مادران تأثیر معنیداری دارد.
یافته های این مطالعه نشان داد که قبل از مداخله آموزشی در میانگین نمره سلامت عمومی بین گروه های آزمایش و کنترل اختلاف معنیداری وجود ندارد ولی بعد از مداخله آموزشی بین گروه های آزمایش و کنترل اختلاف معنیداری مشاهده گردید که میتواند به علت مشارکت مادران در کلاس آموزش مدیریت رفتاری باشد. به عبارت دیگر، میانگین نمرات سلامت عمومی در گروه آزمایش بطور چشمگیری نسبت به گروه کنترل در پسآزمون کاهش یافت. بنابراین آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران با رویکرد شناختی ـ رفتاری در افزایش سلامت عمومی آنان موثر است. این یافته ها با نظرات ادموند (۲۰۰۳) که معتقد است جلسات آموزش خانواده تاثیر معناداری بر سلامت روانی مادارن دارد، همخوانی دارد. همچنین با نتایج پژوهشهای آبرامو و تینر(۲۰۰۱)، آناستاپولوس (۱۹۹۳)، زوبریک (۲۰۰۱)، دین و همکاران (۲۰۰۳)، راجرز و همکاران (۲۰۰۳)، بارلو و همکاران (۲۰۰۴)، دنفورث و همکاران (۲۰۰۴)، ساندرز و همکاران (۲۰۰۷)، درتزک و همکاران (۲۰۰۹) و اسپیجکرز و همکاران (۲۰۱۰) همخوانی دارد. این مطالعات نشان دادهاند که آموزش مدیریت رفتاری مادران، مشکلات روانی و اجتماعی مادران کودکان دارای مشکلات رفتاری را کاهش داده و در حفظ سلامت روان مادران موثر بوده است. والدینی که کودکان دچار یا در خطر مشکلات رفتاری – هیجانی هستند، اغلب کمتر به نقش والدگری خود اطمینان دارند و میدانند که روش کنونی آنها در کنترل فرزندشان موثر نیست و بنابراین مشتاق آموختن مهارتهای جدید میباشند (ساندرز، ۲۰۰۲).

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

همسو با نتایج این مطالعه، کوهن و کارتر (۲۰۰۶) نشان دادند که آموزش فرزندپروری مثبت و ارائه شیوه های صحیح مدیریت رفتار به مادران کودکان مبتلا به اختلال بیشفعالی-کمبود توجه، موجب کاهش اضطراب، افسردگی، استرس والدگری، افزایش عزت نفس و احساس مثبت مادران نسبت به نقش خود میشود.
در تبیین چگونگی این نتایج لازم است این واقعیت را در نظرداشته باشیم که مادران کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی- کمبود توجه، از احساس تنهایی که یکی از عناصر افسردگی است و عدم کنترل روی موقعیت که از نشانه های اصلی اضطراب است رنج میبرند. شیوه های صحیح مدیریت و حضور در کارگاه آموزشی باعث ایجاد همدلی جمعی در مادران شده، به رفتار آنها کمک میکند تا متوجه شوند این مشکل تنها مختص آنها نیست، در نتیجه احساس تنهایی کاذب در آنها کمترمیشود. ۱
در کارگاه آموزشی این پژوهش تلاش شد که با آموزش مدیریت رفتار از جمله اقتصاد ژتونی احساس کنترل موقعیتها در مادران افزایش یابد. با بالا بردن دانش عمومی گروه نمونه در باره اختلال بیش فعالی _ کمبود توجه و هشیارکردن آنها نسبت به تأثیر این اختلال بر زندگی خانوادگی و شخصی، تصحیح اطلاعات غلط در باره اختلال، تغییر سوگیریهای منفی نسبت به درمانگریهای دارویی و حمایت از کودکان و خانواده آنها و تفهیم این امر که آنها با مشکلاتشان تنها نیستند، از

 
مداحی های محرم