وبلاگ

بر نظام آموزش منابع انسانی باید اصولی حاکم باشد تا سازمان به اتکای آن نسبت به درستی و اعتبار عملیات خود اطمینان حاصل کند. پاره ای از مهم ترین این اصول عبارتند از:

• • اصل حاکمیت نگرش سیستمی:علاوه برتوجه به ارتباط درونی اجزای نظام، به ارتباط بیرونی آن با سایر نظام های پرسنلی نیز باید توجه کرد.

• • اصل توجه به شمول و فراگیری: برنامه آموزش باید در برگیرنده کلیه کارکنان با شرایط متفاوت استخدامی باشد.

• • اصل جامعیت: برنامه آموزش باید کلیه نیازهای آموزشی در جنبه های فنی، انسانی و ادراکی را مورد توجه قرار دهد.

• • اصل نگرش مستمر بر پیشرفت های علمی و فناوری: با پیش بینی دوره های روزآمد، آموزش باید همگام با پیشرفت های علمی و فناوری استمرار داشته باشد ( سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور، ۱۳۸۰).

۲-۹-۵- مدل ها و روش های آموزش کارکنان با توجه به ساختار و مأموریت های سازمان
هر یک از سازمان ها با توجه به اهمیت آموزش تلاش می کنند فرصت هایی را برای رشد و بالندگی اعضای خود به وجود آورند. بنابراین صاحب نظران آموزشی از دیدگاه های مختلف به مدل سازی درباره آن پرداخته اند. در زیر چند مدل اصلی در امر برنامه ریزی و اجرای برنامه های آموزشی منابع انسانی معرفی شده اند:

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

1. 1. مدل های ساده و خطی

در مورد کلیه آموزش ها از جمله برای برنامه ریزی آموزش منابع انسانی چهار مرحله مطرح می شود.

1. 1. – تعیین اهداف؛

1. 1. – انتخاب تجارب یادگیری؛

1. 1. -گسترش فرایند تدریس؛ و

1. 1. -ارزشیابی برنامه آموزش ( تایلر و رالف، ۱۳۶۹)

در دیدگاه تقریباً مشابه دیگری، فرایند برنامه ریزی آموزشی شامل موارد زیر است:
۱- تدوین برنامه؛
۲- تلفیق برنامه؛
۳- تصویب برنامه؛
۴- نحوه اجرا و چگونگی ارزشیابی برنامه (تقی پور ظهیر، ۱۳۷۰)
در مدل های ساده خطی مسیر معینی برای برنامه ریزی دوره های آموزش منابع انسانی در نظر گرفته می شود. این مسیر در برگیرنده گام های معینی است که به ترتیب خاصی در کنار یکدیگر چیده شده اند. به طور معمول این گام ها شامل۳ گام برنامه ریزی (تعیین اهداف و چگونگی دستیابی به آن ها)؛ اجرا (انجام عملیات ضروری جهت دستبابی به اهداف)؛ و ارزشیابی بررسی میزان موفقیت برنامه در دستیابی به اهداف می شود. در این مدل نیاز سنجی جزئی از برنامه ریزی به حساب می آید (عسکری محسنی آکردی، ۱۳۸۷).
۲- مدل ( آموزش و بهسازی منابع انسانی ) T.D.L.B ^[۲۳]
این مدل توسط هیات های آموزش و بهسازی انگلستان مطرح گردید . این مدل یک مرحله مهم را به مراحل اصلی آموزش و بهسازی افزوده است. این مرحله پشتیبانی های اطلاعاتی و عملیاتی است که نقش بسیار مهمی در پیشرفت روال کار و سطح آموزش وبهسازی در سازمان دارد. مراحل این مدل عبارتند از: الف – شناسایی نیازهای آموزش و بهسازی
– شناسایی الزامات سازمانی؛ و
– شناسایی نیازهای یادگیری افراد و گروه ها.
ب – طرح ریزی استراتژی ها و برنامه های آموزش و بهسازی
– طراحی استراتژی ها و برنامه های آموزش و بهسازی در سطح سازمان؛
– طراحی استراتژی برای کمک به افراد و گروه ها؛ و
– طراحی و تولید مواد آموزشی برای یادگیرنده.
ج – ارائه فرصت های یادگیری، منابع و پشتیبانی
– اکتساب و تخصیص منابع برای اجرای طرح های آموزش و بهسازی؛ و
– ارائه فرصت های یادگیری و پشتیبانی لازم برای توانمند کردن افراد و گروه ها در رسیدن به اهدافشان.
د – ارزشیابی اثربخشی آموزش
– ارزشیابی اثربخشی آموزش و بهسازی؛
– ارزشیابی موفقیت فرد و گروه بر اساس اهداف تعیین شده؛ و
– ارزشیابی موفقیت با توجه به مستندات عمومی.
ه – پشتیبانی آموزش و بهسازی
– تلاش و مشارکت برای پیشرفت آموزش و بهسازی؛ و
– ارائه خدمات لازم برای پشتیبانی عملیات آموزش و بهسازی (عباس زادگان، ۱۳۷۹)
۳- مدل پارکر
در این مدل مراحل برنامه ریزی برای آموزش منابع انسانی شامل موارد زیر است:

مشخصات

سالم

بیماران پیوند کلیه

تعداد کل
میانگین سن

۲۲۴
۱۴/۱۵±۴۹/۴۰

۲۲۲
۵۴/۱۴±۶۸/۴۱

۲٫۳- وسایل مورد نیاز
وسایل استفاده شده در این پروژه شامل:
سمپلر(Brand, Socorex)، ترازو، میکرو سانتریفیوژ (Hettich)، ورتکس (Scientific industries INC)، اتوکلاو (ریحان طب)، مایکروفر (بوتان)، دستگاه ترموسایکلر (Techne)، Hot plate(Techne)،Rotator (پدیده نوژن پارس)، PH-meter(Metrohm)، Electrophoresis(تانک الکتروفورز و منبع تغذیه جریان الکتریکی پایاپژوهش)، دستگاه Gel documentation(UvitecCambridge).
۳٫۳- محلول­های استفاده شده جهت استخراج DNA از نمونه خون کامل
محلول­های استفاده شده شامل:
NaOH (50 میلی مولار)، TrisHCl (1 مولار)، محلول NH4Cl (170 میلی مولار)، محلول NaCl-EDTA (10 میلی مولار) می باشد که از طریق روش گفته شده در کتاب Molecular Cloning: A Laboratory Manual تهیه شدند. (Green MR et al, 2012)
۴٫۳– محلول­های استفاده شده جهت استخراج DNA از نمونه بافی کت
پروتئاز mg/ml 20 (proteinase K)، Lysis Solution، Wash Buffer (Ethanol Base)
Precipitation Solution(Isoprppanole Base)،Solvent Buffer
۵٫۳- مواد لازم جهت انجام PCR
Taq DNA Polymerase (سیناژن)، dNTPs (سیناژن)، MgCl2 (سیناژن)، بافر ۱۰x(10x buffer) مخصوص PCR(سیناژن) و پرایمر های رفت و برگشت ژن CAT و NQO1 (سیناژن)
۶٫۳- مواد لازم جهت انجام الکتروفورز
بافرTBE، محلول اتیدیوم بروماید (x1000)، Tris Base (سیناژن)، Boric acid (Merck)، EDTA (Merck) 6xloading buffer (سیناژن)، Agarose(Invitrogen)، ۱۰۰bp DNA ladder (Vivantis)
۷٫۳- مواد استفاده شده جهت اثر دادن آنزیم محدود کننده
آنزیم محدود کنندهhinf1 و EcoRV(Fermentas) و بافرEcoRV و بافرv3
۸٫۳-استخراج DNA از خون محیطی
استخراج DNA از خون کامل به روش جوشاندن (Boiling) انجام شد که جزئیات روش کار طبق موارد گفته شده در منبع مورد نظر می­باشد. (Newton CR et al, 1995)
۹٫۳- استخراج DNA از بافی کت با کیت DNP
۱- ۵ ماکرولیتر Protease را روی ۱۰۰ ماکرولیتر از نمونه بافی کت ریخته و آن را به مدت ۱۰ ثانیه ورتکس می­کنیم سپس تیوب ها را به مدت ۱۰ دقیقه درون Hot plate 72 درجه سانتیگراد قرار می­دهیم.
۲- بعد از بیرون آوردن تیوب ها از Hot plate 72 درجه، ۴۰۰ ماکرو لیتر Lysis Solution ریخته و به مدت ۲۰- ۱۵ ثانیه ورتکس می­کنیم تا یک سوسپانسیون کاملا هموژن بدست آید بطوری که هیچ لخته یا ماده حل نشدنی درون تیوب­ها مشاهده نشود.
۳- به محلول فوق ۳۰۰ ماکرولیتر از Precepitation Solution اضافه کرده و برای ۵ ثانیه ورتکس می­کنیم، سپس تیوب­ها درون سانترفیوژ با دور g 12000به مدت ۱۰ دقیقه قرار می­دهیم.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۴- بعد از بیرون آوردن از سانترفیوژ محلول رویی تیوب ها را خالی کرده و تیوب ها را روی یک دستمال به مدت ۳-۲ ثانیه قرار می­دهیم.
۵- تیوب ها را برگردانده و به هر کدام ۱ میلی لیتر از Wash Buffer اضافه کرده و به مدت ۵-۳ ثانیه ورتکس کرده و مجددأ درون سانترفیوژ با دورg 12000 این دفعه به مدت ۵ دقیقه قرار می­دهیم.
۶- بعد از اتمام زمان سانترفیوژ مایع رویی را خالی کرده و رسوب ته تیوب را نگه داشته و برای اینکه -Wash Buffer درون تیوب­ها کاملا خشک شود آن ها را به مدت ۵ دقیقه درون Hot plate 65 درجه قرار می­دهیم.
۷- بعد از خشک شدن تیوب­ها آن ها را بیرون آورده و ۳۰ ماکرولیتر از ۸ه اضافه کرده تیوب­ها را به آرامی تکان می­دهیم و مجددأ درون Hot plate 65 درجه قرار می­دهیم به مدت ۵ دقیقه تا رسوب ته تیوب که همان DNA است به خوبی حل شود. DNA بدست آمده را در دمای ۲۰- درجه سانتیگراد نگهداری می-کنیم.
۱۰٫۳-PCR^[10]
از واکنش زنجیره­ای پلیمراز جهت تعیین ژنوتیپ­های چند­شکلی ژنتیکی ژن­هایCAT C-262T و NQO1 C609T استفاده کردیم. برای انجام این کار مواد مورد نیازی که در بالا ذکر شد را از فریزر ۲۰- درجه سانتیگراد بیرون می­آوریم. لازم به ذکر است که آنزیم Tag پلیمراز را در آخر، هنگام اضافه کردن بیرون می­آوریم. بعد از آب شدن مواد در دمای اتاق جهت درست کردن میکس آنزیم آن­ها را روی یخ قرار می-دهیم. کلیه مواد به جزdNTP قبل از استفاده به مدت ۵ ثانیه ورتکس می­کنیم. جهت تهیه ۲۰ ماکرولیتر مخلوط واکنش به ازای هرتیوب، مواد مورد نیاز را طبق جدول ۲٫۳ با هم مخلوط می­کنیم.
جدول ۲٫۳- مواد مورد نیاز جهت تهیه مخلوط واکنش PCR

اجزای واکنش

حجم مورد نیاز به ازای هر واکنش (μl)

۱۰x PCR buffer

تحقیقات علمی بر اساس هدف تحقیق به سه دسته تقسیم می شود:

1. 1. تحقیق بنیادی: که هدف آن تبیین روابط بین پدیده‌ها و افزودن به مجموعه دانش موجود در یک زمینه خاص است.

1. 1. تحقیق کاربردی: که در پی توسعه دانش کاربردی در یک زمینه خاص است.

1. 1. تحقیق و توسعه: فرایندی است که به منظور تدوین و تشخیص مناسب بودن یک فرآورده آموزشی (روشها و برنامه‌های درسی) انجام می‌شود و هدف آن تدوین یا تهیه برنامه‌ها و امثال آن است، به طوری که ابتدا موقعیت نامعین خاصی مشخص شده و بر اساس یافته‌های پژوهشی، طرح یا برنامه ویژه آن تدوین و تولید می‌شود.

با توجه به این که هدف این پژوهش کاربردی و در یک زمینه خاص است، این پایان نامه از نظر نوع تحقیقات کاربردی می باشد.
ب) دسته بندی تحقیقات بر حسب نحوه گردآوری داده ها
تحقیقات علمی را بر اساس چگونگی به دست آوردن داده های مورد نیاز (طرح تحقیق) می توان به دسته های زیر تقسیم کرد:
تحقیق توصیفی (غیر آزمایشی)
تحقیق آزمایشی
تحقیق توصیفی، شامل مجموعه روش هایی است که هدف آنها توصیف کردن شرایط با پدیده های مورد بررسی است. اجرای تحقیق توصیفی می تواند صرفا برای شناخت بیشتر شرایط موجود برای یاری دادن به فرایند تصمیم گیری باشد. تحقیقات توصیفی را می توان به دسته های زیر تقسیم کرد:

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

تحقیق پیمایشی^[۸۸]: که برای بررسی توزیع ویژگیهای یک جامعه آماری به کار می‌رود.
تحقیق همبستگی^[۸۹]: که در آن میان متغیرها براساس هدف تحقیق تحلیل می‌گردد.
اقدام پژوهی^[۹۰]: که هدف آن توصیف شرایط یا پدیده‌های مربوط به نظام آموزشی می‌باشد.
بررسی موردی^[۹۱]: در این تحقیق پژوهشگر به انتخاب یک «مورد» پرداخته و آن را از جنبه‌های بی‌شمار بررسی می‌کند.
تحقیق پس رویدادی^[۹۲]: در این دسته تحقیقات پژوهشگر با توجه به متغیر وابسته، به بررسی علل احتمالی وقوع آن می‌پردازد.
تحقیقات آزمایشی نیز به منظور برقراری رابطه علت – معلولی میان دو یا چند متغیر از طرحهای آزمایشی استفاده می‌شوند. (سرمد، ۱۳۷۷)
روش تحقیق این پژوهش، از نظر ماهیت و اهداف از نوع تحقیق کاربردی است و از نظر جمع آوری اطلاعات و آزمون فرضیه ها، روش توصیفی از نوع همبستگی می باشد.
۳-۳ قلمرو تحقیق
قلمرو تحقیق از لحاظ زمانی و موضوعی به شرح زیر است:
الف : قلمرو موضوعی :
در این تحقیق به بررسی مطالعه تاثیر رهبری استراتژیک،توسط منابع انسانی ومنابع مالی برپیاده سازی برنامه های کوتاه مدت وبلند مدت استفاده از زغال سنگ درصنایع می پردازیم
ب- قلمرو زمانی
با توجه به اهداف تحقیق، دوره زمانی تحقیق ۱۳۹۳ تعیین شده است.
۳-۴ فرضیه ‏های تحقیق:
۱-رهبری استراتژیک اثرمعنی داری برپیاده سازی برنامه های کوتاه مدت وبلند مدت استفاده از زغال سنگ درصنایع دارد.
۲-آموزش وتوسعه نیروی انسانی اثری معنی دار برپیاده سازی برنامه های کوتاه مدت وبلند مدت استفاده از زغال سنگ درصنایع دارد.
۳-تامین وتخصیص منابع مالی اثری معنی دار برپیاده سازی برنامه های کوتاه مدت وبلند مدت استفاده از زغال سنگ درصنایع دارد.
که در این تحقیق بطور کلی به رابطه تاثیر رهبری استراتژیک،توسط منابع انسانی ومنابع مالی برپیاده سازی برنامه های کوتاه مدت وبلند مدت استفاده از زغال سنگ درصنایع ، پرداخته شده است.
۳-۵نحوه جمع آوری اطلاعات
برای انجام تحقیق و نتیجه گیری صحیح از تحقیق، اطلاعات نقش بسزایی را ایفا می کند. اطلاعات مورد استفاده در این تحقیق به دو دسته قابل تقسیم می باشند. دسته اول؛ اطلاعات مرتبط با مبانی تئوریک و ادبیات تحقیق می باشند که با مطالعه مقالات و پایان نامه های ایرانی و خارجی موجود در اینترنت و نشریات داخلی و خارجی از طریق مطالعات کتابخانه ای فراهم گردید. دسته دوم؛ اطلاعات مربوط به داده های متغیرهای تحقیق می باشند، که بر مبنای نظریه های دریافت شده از کارشناسان توسط پرسشنامه بدست آمده است .
۳-۶ روش اقتصاد سنجی
اهداف اقتصاد سنجی را به طور کلی می توان دادن محتوای تجربی به روابط اقتصادی برای آزمودن نظریه های اقتصادی ، پیش بینی ، تصمیم گیری و ارزیابی پیشینی یک سیاستگذاری یا تصمیم دانست.
به کمک تکنیکهای اقتصادسنجی می توان ضرایب مجهول مدل ساخته شده را برآورد کرد و سپس (در صورت برقار بودن تعدادی فرض) به استنتاج آماری درباره انها پرداخت. مثلا اگر تئوری اقتصادی بیان می کند که رابطه متغیر وابسته و متغیر توضیح دهنده رابطه ای معکوس است ، انتظار داریم که ضریب این متغیر از لحاظ آماری معنادار(متفاوت از صفر) و منفی باشد. همچنین بعد از برآورد ضرایب می توانیم با قرار دادن مقادیر دلخواه متغیرهای توضیح دهنده ذر رابطه ، مقدار متغیر وابسته متناظر با آنها را پیش بینی کنیم. یک روش شناسی که عموما مورد استفاده قرار می گیرد در نمودار زیر نمایش داده شده است:
داده ها
پیشبینی و ارزیابی سیاستگذاری
برآورد و آزمون
مدل اقتصادسنجی
مدل نظری
نظریه
استنتاج آماری
انواع داده هایی که عموما برای تحلیل های تربی به کار برده می شوند، در یه گروه مورد بحث و بررسی قرار می گیرند:
۱٫داده های سری زمانی
۲٫داده های مقطعی

با توجه به دو نمودار می‌توان مشاهده نمود، درج یک بیت به صورت نویز در دنباله زمانی کمترین تاثیر را در مجموع می‌گذارد که این بیت درج شده در دو انتهای دنباله قرار بگیرد و هنگامی‌که این بیت از دو انتهای دنباله به سمت وسط دنباله حرکت کند اثر خود را بیشتر نشان خواهد داد و همانطور که ذکر شد مکانی که باعث بیشترین تاثیر روی دنباله می‌شود بستگی به مقادیر و دارد. طبق …. برای یک چندجمله‌ای بنیادین از درجه که به طور تصادفی انتخاب شده است حداقل مقدار برابر است با

‏۴‑۲۹

برای مقادیر کوچک معمولاً خواهد بود می‌توان دید که ماکزیمم مقدار برابر است با . اما هنگامی‌که افزایش یابد به تبع آن به صورت نمایی افزایش خواهد یافت و در نهایت خواهد شد. در این حالت اگر باشد بیشترین مقدار خود یعنی را خواهد داشت.
در ادامه تاثیر روی عملکرد شناسایی مورد بحث قرار می‌گیرد. برای سادگی فرض می‌کنیم درج یک بیت در یک دنباله اسکرمبل شده معادل با عبور از یک کانال با احتمال خطای کانال باشد. اگر چگالی تعداد بیت‌های متفاوت در و را هنگامی‌که از کانال با احتمال خطای عبور کند را با نشان دهیم. می‌توان نوشت:

‏۴‑۳۰

که در آن می‌باشد. اگر باشد می‌توان نتیجه گرفت که:

‏۴‑۳۱

و در نهایت خواهیم داشت:

‏۴‑۳۲

طبق رابطه ۳-۴۷ به ازای هر مقداری از ، یک احتمال خطای کانال متناظر با وجود دارد. هرچه بزرگتر باشد، نیز بزرگتر خواهد شد. در اکثر کاربردها و سیستم‌های عملی، می‌باشد و تقریباً به صفر نزدیک است از این رو است و این بدان معنی است که عملکرد شناسایی چندجمله‌ای فیدبک، تحت تاثیر درج یک بیت به صورت نویز در دنباله قرار نمی‌گیرد (اهمیتی ندارد این بیت در کدام قسمت دنباله واقع شود). اما زمانی‌که افزایش یابد خصوصاً هنگامی‌که باشد مقدار با توجه به اینکه بیت درج شده در کدام قسمت دنباله واقع شود از تا تغییر می‌کند. در بدترین حالت یعنی زمانی که باشد الگوریتم شناسایی چندجمله‌ای فیدبک موفقیت‌آمیز نخواهد بود و اهمیتی ندارد که بایاس چقدر زیاد باشد چرا که اگر باشد، می‌شود و دنباله پس از عبور از کانال دارای بایاس جدید می‌باشد که در این حالت دو توزیع درشکل۳-۲ کاملاً با هم هم‌پوشانی خواهند داشت و هیچ مضربی از چندجمله‌ای فیدبک قابل شناسایی نخواهد بود.
نتایج شبیه‌سازی شناسایی چندجمله‌ای اسکرمبلرها در حضور نویز کانال
جدول ‏۴‑۱ شناسایی چندجمله ای فیدبک اسکرمبلرهای جمعی همراه با نویز

چندجمله‌ای فیدبک
چندجمله‌ای شناسایی شده
زمان

فصل ســوم: روش اجرای تحقـیـق
آنچه سبب شود که نیستی صورت هستی به خود گیرد، آفرینش و خلاقیت است. از این رو همه هنرها آفریدن است و استادان و هنرمندان همه خلاق و آفرینش گرند.
«افلاطون»
۳-۱- کلیات روش پیشنهادی
همانطور که در مقدمه بیان شد هدف از این پروژه ارائه روشی جدید جهت حافظت از کپی رایت متون دیجیتال در زبان های مختلف با رسم الخطهای متفاوت میباشد.
در سالهای اخیر، روش های بسیاری جهت نهاننگاری در متون لاتین، فارسی(عربی) و برخی متون دیگر ارائه شده است که در بعضی از آنها روشهایی از جمله تغییر شکل کاراکترها مبتنی برتصاویر هر کاراکتر،مبتنی بر خصوصیات زبانهای مختلف، براساس گروه بندی کاراکترهای متن با بهره گرفتن از نشانه گذاری کاراکترهای نامحسوس یونیکد]۳۶-۱۹[ ارائه شدهاند.
باوجود تلاشهای بسیار در این زمینه، کماکان نیاز به روشی مقاوم و جامع جهت نهان نگاری و حفاظت از کپیرایت متون دیجیتال که در زبانهای مختلف کارایی یکسانی داشته باشد احساس میشود.
پس از بررسی روش های موجود در حوزهی نهان نگاری دیجیتال، به این مهم دست یافتیم که تا به حال روش های اندکی ارائه شدهاند که به صورت جامع قابلیت اجرا در متون دیجیتال مختلف با زبانهای متفاوت دارند.
به عنوان نمونه در روش (لیپ یپور وهمکاران،۲۰۱۲)، از فاصله های مختلف که در استاندارد یونیکد وجود دارند جهت نهاننگاری استفاده می شود که این امر موجب ایجاد فاصله های زیاد در فایل حامل میشود. ولی نمی توان از مزیت این روش چشم پیوشی کرد که قابلیت اجرا در متون دیجیتال مختلف را داراست.
قبل از پرداختن به روش پیشنهادی در این ارائه، ابتدا استاندارد یونیکد و ویژگیهای آن را شرح داده و سپس به بررسی روش پیشنهادی میپردازیم.

1. 1. مروری بر استاندارد یونیکد

یونیکد^[۴۰] یکی از استاندارهایی است که برای انکدینگ^[۴۱] کاراکترها استفاده میشود. این استاندارد با بیشتر استانداردهای انکدینگ مانندISO/IEC 10646هماهنگ است.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۳-۲-۱- تعیین کدهای کاراکترها
در استاندارد یونیکد به هرکاراکتر یک شماره یا کد اختصاص داده شده است. هرکدام از این عددها یک کدپوینت^[۴۲] هستند. هنگام مراجعه به متن دردرمبنایشانزدهباپیشوند “U+” می آیند. هر کاراکتر یک نام یکتا نیز دارد برای مثال کاراکتر انگلیسی “A” باکددهدهی۶۵ درسیستمیونیکدبهصورت “U+0041” نشان دادهمیشود.ایننامهای یونیکدبرای کاراکترهای یکسان در استانداردISO/IEC10646 هماهنگهستند.
استاندارد یونیکد کاراکترها را بوسیله اسکریپتهایی در بلوک ها گروهبندی میکند. یک اسکریپت یک سیستم از کاراکترهای مربوط است. استاندارد، کاراکترها را در یک مجموعه منبع نگه میدارد.
زمانی که کاراکترهای یک زبان در یک ترتیب خاص هستند مثلا ترتیب الفبایی، استاندارد یونیکد هم آنها را در ناحیه کد به گونه ای مشخص میکند که از همان ترتیب استفاده میکنند. بلوک ها در سایز متفاوتند مثلا بلوک سریلانکایی ^[۴۳]، ۲۶۵ کدپوینت دارد ولی CJKشامل هزاران کدپوینت است.
هر زبان در یک بلوک به ترتیب الفبایی مرتب شده است. کدینگبا “U+0000” شروع شده و با کاراکترهای اسکی و بعد یونانی ، سریلانکایی ، عبری ، عربی ، هندی و بقیه زبان ها و بعد علائم و نمادهای نقطه گذاری ادامه پیدا میکند و همینطور بقیه موارد موجود در یونیکد می آید. یک محدوده از کدپوینت ها برای استفاده خصوصی رزرو شده اند که در ادامه یک محدوده از کاراکترهای سازگاری میآیند.
این کاراکترها برای تطبیق با نسخه های قدیمی ساخته شدهاند. محدودهی وسیعی از کدپوینتها روی BMPو دو محدوده خیلی وسیع در سطح تکمیلی به عنوان نواحی استفاده خصوصی رزرو شده اند؛ که هیچ معنای عمومی ندارند و برای استفاده کاربران یا برنامه ها هستند. مجموعه ای از برنامه های صفحه بندی ممکن است از آنها به عنوان کدهای کنترلی برای قرارگیری متن در صفحه استفاده کند.
۳-۲-۲- انواع فرمهای انکدینگ
استانداردهای انکدینگ نه تنها برای هر کاراکتر مقدار عددی یا کدپوینت آن را تشخیص میدهند بلکه چگونگی نمایش مقدار در بیت ها را هم نشان میدهند.
این استانداردها سه نوع فرم انکدینگ را تعریف میکنند که اجازه میدهد داده یکسان در سه حالت فرستاده شود. بایت، کلمه و فرمت دوبل کلمه گرا به عبارت دیگر ۸، ۱۶و ۳۲ بیتبرایهرواحدکددرنظرگرفتهمیشود. هرسهازهمانمجموعهکدرایجاستفادهمیکنندومیتوانندبدونازدستدادندادهبهیکدیگرتبدیلشوند. اینسهفرمبه شرح ذیل میباشد:
UTF-8: برای HTMLو پروتکل های مشابه متداول است. راهی برای تبدیل همه کاراکترها به یک مقدار از بایت ها مانند بایتهای ASCIIدارد.
UTF-16: در محیطی متداول است که نیاز به تعادل بین استفاده موثر از کاراکترها با استفاده اقتصادی از حافظه است. فشرده است و همه کاراکترهای مورد استفاده در یک واحد کد ۱۶ بیتی هستند در حالی که بقیه کاراکترها هم از طریق جفت واحدهای کد ۱۶ بیتی قابل دسترسیاند.
UTF-32: در جایی مفید است که فضای حافظه مهم نباشد اما پهنای ثابت دسترسی به واحد کد مطلوب باشد. هر کاراکتر یونیکد در یک کد تک ۳۲ بیتی انکد میشود.
کلیهی فرمهای انکدینگ حداکثر به ۴ بایت یا ۳۲ بیت از داده برای هر کاراکتر نیاز دارند(مونیکاپاتل، ۲۰۱۲).
۳-۲-۳- یونیکد فارسی/عربی:
با توجه به شباهت زبان فارسی با عربی، کاراکترهای فارسی در بلاک های مربوط به زبان عربی هستند. بلوک عربی از ۰۶۰۰شروع شده و تا ۰۶FFادامه مییابد. “۰۶” اولی که در کاراکترهای عربی یا فارسی میآید نشان دهنده ایناست که این کاراکتر متعلق به بلوک عربی است و دو رقم بعدی کد خود کاراکتر است. به عنوان مثال حرف “م” با کد.
۳-۲-۴- کاراکترهای کنترلی یونیکد
در استاندارد یونیکد که امروزه تقریبا همه نرم افزارها، جهت انکدینگ متون دیجیتال از آن تبعیت میکنند کاراکترهای کنترلی بسیاری وجود دارد که جهت ماهیتهای خاص مورد استفاده قرار میگیرند و در حالت عادی درمتن وجود ندارند(کاراکترهای کنترلی یونیکد، ۲۰۱۴).
در جدول (۳-۱) کاراکترهای کنترلی نامحسوس که در استاندارد یونیکد قرار دارد شرح داده شده است.
جدول ۳-۱: کاراکترهای کنترلی یونیکد (نامحسوس و بدون طول)

نام کاراکتر
کد هگزا
شرح

ZWSP(Zero Width Space)

U+200B

کاراکتر فاصله بدون طول

ZWNJ(Zero Width Non- Joiner)

U+200C

کاراکتر کنترلی متصل کننده کاراکترها

ZWJ(Zero Width Joiner)

U+200D

کاراکتر کنترلی جدا کننده کاراکترها